Page 56 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

织成的单词网络，由一个单词可连接到任一单词，所以也不一定要出现中心单词。
（2）线条
线条是连接两个或多个单词之间的线段，是自然弯曲的，而不是像一条直线，
因为大脑的思维是非线性的，你的大脑也会对直线产生厌烦。曲线和分支，就像
大树的树杈一样，更能吸引学生的注意。

线条可分为实线和虚线。一般来说，实线表示的单词之间的关系要强于虚线。
线条又可分为有方向的箭头和无方向的曲线。英语单词思维导图一般使用无方向
的线条，表示思维的可逆性，除非表明方向，一般不使用箭头。

（3）颜色
颜色能增强记忆力和创造力，给你的单词导图增添活跃感和生命力，且色
彩能激发右脑的记忆能力。建议在单词导图中合理使用色彩，比如可重点突出中
心单词的颜色和图形，或者把相同类型的单词用相同颜色或线条标示，这会使你
更容易更快地进入信息，使人一目了然，加深记忆。

（4）图形
图形或图像可很好地引起大脑刺激。一图胜千言，图形能很好地阐释单词
的涵义，同时激发右脑的记忆功能，有些图形或动画还可把单词词义之间的细微

差别表达出来。“使用图形可以在你的视觉和语言皮层技巧之间建立很有刺激性
的平衡，改善你的视觉感触力。”
（5）联想
大脑需要的是一个能够反映其自然的思考方式的思维工具，来体现思维的
发散性和扩展性。单词导图中的图像有助于联想的发生，联想是要让我们的生理

体验产生意义，这也是人脑记忆和理解的关键。
（6）标注
标注是表达单词关联的说明，便于读者看懂，也便于绘图者在回忆时记忆。

它是标识单词间的某种逻辑关系，连线两端的逻辑关系，或记忆策略。如你可写
上谐音、联想、颜色相同、形状相似等词语。标注能形象化地表达单词间的内在
逻辑关系，是呈现单词相互关系的一种简明便利的图示。
（二）英语单词思维导图的绘制方法
英语单词思维导图的绘制有两种：手工绘制和软件绘制。下面主要介绍一

下英语单词思维导图手工绘制的方法，先准备好纸和笔，最好是有颜色的水彩笔

48
48