Page 75 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第三章 新课标视域下乡村中小学英语词汇教学理论及实践研究

二、自然拼读法在乡村中小学英语词汇教学中的应用

（一）自然拼读法在乡村小学英语词汇教学中的应用策略
1. 加强“拼”与“读”有效结合，夯实学生英语基础

在进行小学英语教学活动的时候，教师要合理利用自然拼读法进行英语单
词发音的教学，此外，还要进一步加强和巩固学生对英语单词的拼写记忆能力，
最终实现学生在英语学习的过程中，“听、说、读、写”四个方面的能力都能够
得到充足的训练和培养。

一方面，英语教师在进行英语教学活动的时候，要转变自己的教学方式，
确保能够将自然拼读法中的“音形一致”切实的融合到自己的教学活动中去，在
不断的英语教学中帮助学生提升思维学习能力。比如“light（点灯）”，英语教

师在进行英语单词教学活动的时候，除了要将单词的含义以及读音教给学生外，
还可以引导学生根据英语单词的读音特征，将英语单词的字母拼写下来。另一方
面，自然拼读法学习是一项系统化的教学方式，借助“听音—辨音—写音”
三个不同层次的学习，反复锻炼学生的学习思维模式，使得学生能够熟练

地通过英语单词的读音，辨别出读音所代表的单词排列顺序，确定每个音素所代
表的字母组合，随后能够准确的将单词拼写下来。这种教学办法能够在很大程度
上加深学生对英语单词的印象，极大地培养了学生的学习思维能力。

2. 长期渗透中引导学生自我发现，加深学生理解记忆
小学英语教学活动不应该拘泥于传统模式下的教与授的学习模式，而是尝
试转变教学思维，让学生担当起自我探索英语词汇的学习任务，教师应该将自己
放于引导者和启发者的位置上，通过小学生自我英语学习，来提高小学生学习英

语的积极性以及主动性，让小学生在趣味十足的探索中找到英语单词拼读的规律，
并能够加深小学生对英语单词的记忆深度。
所以，小学英语教师要对自己的英语教学模式进行升级优化，并且摒弃机

械记忆、简单模仿的传统教学方式，充分彰显学生的主体性。例如，在“bag”
单词的教学时，教师可以引导学生将“bag”与“dog”相比较，引导小学生探寻
这两个单词在发音以及拼写方面存在的相似的地方，摸索出英语单词学习的办法。

在这一环节中，教师要重视即时评价，针对学生所总结的规律进行鼓励与支持，
增强学生英语学习的自信心，能够大大激发小学生主动学习英语的兴趣，从而达

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