Page 79 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第三章 新课标视域下乡村中小学英语词汇教学理论及实践研究

每天学习的词汇数量，并且还能随时做出调整。作为教师而言，要引导学生认清
自己的学习水平，结合自身情况设置词汇学习任务，保证词汇学习的质量，让他
们能够坚持使用学习软件。

三、对不同学情学生的差异化要求和辅导

乡村中小学中，一些学生英语学习水平比较薄弱，对于这部分群体，可以
先集中学习，针对于基础知识加强训练，保证他们能够掌握词汇的基本知识——
根据音标读出单词的发音、对常见的词根词缀进行识别、掌握词汇的基本用法和

含义等。等到他们打好基础，再利用学习软件自主学习和记忆词汇，保证学习任
务顺利进行。
而另一部分部分学生缺乏信息素养，对新鲜的教学方式比较抵触。教师应
该先让这些学生了解信息技术的优势和好处，建立数字化学习的认同感，消除他
们对于新鲜事物的抵触感和排斥感，逐渐地适应数字化学习方式。另外，需要培

养他们的基本信息能力，了解不同媒体的呈现方式，从而能够选择适合自己的学
习软件，并且掌握信息技术原理，在使用学习软件记忆词汇时才能够顺利进行。
这部分学生在适应新模式后，才会更加投入，将精力和时间集中在学习内容上，

取得良好的效果。当然，有的学生还是倾向于传统课堂教学模式，对数字化教学
的认同感低，教师要加强引导，让他们体会到数字化学习的好处。
还有一部分学生缺乏学习毅力，容易受到网络世界的干扰和影响，教师要
加强管理，督促他们将时间用在学习上。还有的学生心理比较脆弱，对此，教师
要善于引导，及时为他们排忧解难。

四、开发数字化教学新范式

中国教育范式在不断地改进，从供给驱动逐渐地转变为需求驱动，并且随
着信息技术不断地发展，带动教育行业的进步，数字化教学新范式的开发是必然

的。可以预感，未来将是以需求驱动为主的教育模式，需要迎合大众的需求，提
供“适需服务”。需求是多层次和多维度的，从个人需求到人才市场需求再到国
家战略需求，一切的发展都是以需求为导向，才能够实现长远战略目标。在教育
行业也是如此，只有明确教育需求，以需求为驱动，才能够推动教育行业朝着正

确的方向发展和转型，现代信息技术高速发展的情况下，教育系统需要从驱动型

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