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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

（二）提高学生英语学习个人认知
兴趣是最好的老师，当一个人在学习中获得乐趣时，便不会觉得累，甚至
会乐此不疲。正如《论语》有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
在英语词汇教学中，教师要想取得这样的效果，首先就要转变学生对英语学习认
知。部分学生片面地认为他们的未来只有一种可能。针对乡村中小学生这种思想，

教师应在日常教学活动中进行思想渗透，让学生了解到未来多种可能性，引导学
生发现自身潜能，对英语学习有正确且全面的认识，进而树立正确的世界观、人
生观、价值观。针对英语词汇学习，教师更是应该让学生意识到和汉语词汇学习

类似之处，挖掘教材中的文化因素，促进学生全面发展。在教学中，循序渐进地
渗透中外文化差异，在英语词汇中英对比中，体会不同文化表达同一事物美妙之
处，引导学生认识到语言的力量，使其明白学习一种语言，除了可以在学业成绩
上有所反馈，更重要的是可以帮助学生认识其他国家语言、欣赏其他国家文化。
教师应让学生认识到，在认同和传承本国优秀传统文化时，要学会欣赏外国优秀

文化。学习词汇可在一定程度上帮助学生了解到中西文化差异，促进跨文化交流。
在学生个人差异基础上，教师更应该针对不同类型学生，提供适合教学方法。英
语学习态度在有了文化引导基础上，往往会产生更好的效果。学生在对英语有了

兴趣之后，往往会积极主动根据自身情况寻找合适的学习方法，并在学习中不断
端正学习态度。这一方法也体现了词汇教学主体性原则，即以学生为主体，激发
引导学生学习英语词汇的兴趣和学习动机。
（三）培养适合乡村中小学阶段学生发展环境
家庭教育对一个人学习能力影响不容小觑。部分学生家长对学生发展理解

过于片面，甚至否定学生发展多种可能。良好的家庭氛围会逐步培养学生的自主
发展意识。家长对学生合理期待，有时会让学生更容易接收到暗示而取得意想不
到结果。但是，部分乡村学校家长对学生的教育过于强硬，导致学生养成不良的

生活和学习习惯。为了更好地促进学生发展，学校教育有必要联合家庭教育，定
期开展相关的教育思想交流活动，让家长了解到最新教育理念和有效的亲子沟通
方式，这有助于促进学校教学活动顺利展开。
（四）培养教师掌握新颖词汇教学方式
教师的教育方式与理念必须与时俱进。语言是不断发展的，英语自然也不

例外。英语词汇在时代发展下，会增加或删减。因此，教师应持续学习最新词汇

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