Page 81 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第三章 新课标视域下乡村中小学英语词汇教学理论及实践研究

依托数字化技术构建生态学习环境，并且形成联通、开放和具备个性化的新型数
字化教育形态，能够为实践提供良好的动力和基础支撑。中国目前的数字化转型
实践大多集中在单一技术上，随着中国科学技术不断地升级和创新，云计算、人
工智能等不再是独立的技术，在应用时要尽可能联合多类技术。在一个庞大的学
习生态系统中，通过物理空间—信息空间—社会空间的融合，能够给广大学生提

供良好的学习环境，基于开放性平台架构，能够对系统功能进行改善，基于数据
赋能决策以及人机协同，能够满足未来教育的需求，这也是未来教育发展方向。
另外，教育需要紧密结合学习者的基本特征，为他们提供对应的教育环境和教育

条件，支持个性化、定制化、多场景融合的教育模式。综上，未来教育将以学生
需求为导向、以服务和体验为中心、以数据为支撑，构建新型数字化教育生态系
统架构，未来的研究还将持续进行并取得突破。

七、开发数字化学习的资源

新型数字教育资源建设和共享机制是未来教育的主要方向之一，海量的教
育和学习资源将满足大量学习者的需求，构建数字化教学服务流程，并给学生提
供个性化服务，提供模式创新机制。就目前而言，中国的教育资源平台建设力度

不足，资源覆盖面和扩展面不够，尽管有了改善，但是还需要持续深化改革。中
国目前推出了国家教育资源公共服务平台、一师一优课建设等。中国的数字化教
育资源建设面临不均衡的问题，很多教育资源集中在发达城市和发达地区，且偏
向于项目型、临时性和一次性，无法实现持续性和规模性建设。随着中国信息技
术的不断提升，数字化教育课程资源逐渐丰富，比如互动视频、虚拟仿真、全息

投影等，吸引学生的学习兴趣，但是新型资源库建设乏力。当前，中国需要突破
数字教育资源的限制，采取“教育大资源”观，最大限度地增加优质数字化课程
资源的共享性和覆盖性，形成共享、开放和共通的新型数字资源协同模式，便于

资源的流动和共享。综上，规范化数字资源生产、审查、发行、维护和共享机制
是中国数字化教育建设的基础，也是未来研究的重点，值得深入探讨。

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