Page 171 - 教育就是唤醒

第三章 教研科研 推进教学改革

和谐、光明，人的生存境界得以提升。罗曼·罗兰说人“靠心灵而伟大”。今天，
我们的学生可以说缺少的不是知识，而是文化；不足的并不是技能，而是精神。
如果把人生比喻成一棵大树的话，那么知识和技能就是树干和绿叶，精神和文化
就是大地。没有大地，树干就会倒下，绿叶就会腐烂。因此，在教学中一定要注
重精神的培养和文化的积淀，让学生自己与文本对话，把自己已有的学习经验、

生活经验和文本中的间接知识、生活场景联系起来，使学生在情感的审美中潜移
默化地实现思想的升华，灵魂的净化，懂得生命的意义和价值，发展健康个性，
培养出丰富多彩的健全人格。

高中语文课程标准的基本理念，第一条就是“全面提高学生的语文素养，
充分发挥语文课程的育人功能”。强调高中语文课程必须充分发挥自身的优势，
弘扬和培育民族精神，使学生受到文化的熏陶 , 塑造热爱祖国和中华文明、献身
人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。“语文
课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健

全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”众所周知，语文课的意义不仅仅
在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激
情和思想的文字，润物无声地影响着一个人对世界的感受、思考及反映方式，并

最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西—价值观和人生观。语文教
材中众多的古圣先贤、仁人志士、领袖英雄，异彩纷呈的文学形象、经典含蓄的
格言警句等，对培养学生道德情操、明辩事理、待人接物、对待功名利禄，对于
修身、齐家、治国、平天下，对于节操、志向、求学、事业，对于廉洁奉公、关
心国家大事、孝敬父母等方面，都能起到春风化雨般的熏陶感染作用。在新的课

程改革中，引领学生自由地翱翔于文字营造的丰富多彩、绚烂多姿的文化和精神
构筑的世界中，体验情感、感悟人生，提高自身素养，提升人文品质，是语文教
学的第一要义。

语文教学连接着健康的生命。认识到语文与生命成长的关系，让语文进入
生命，把语文学习从发展知识层面提升到发展生命层面，在语文学习中体验生命
的美丽与可贵，探索生命的内涵与潜能，提升生命的质量与品位，那么语文教学
就会充满激情与灵性，生命将会更加成熟、健康，更具风采和魁力。

（注：此文发表在《考试周刊》2012 年第 37 期）

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