Page 177 - 教育就是唤醒

第三章 教研科研 推进教学改革

语文教学要重视审美教育

“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作
是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审
美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功

能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意
识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”语文课程标准明确提
出注意审美的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
审美教育是整个教育体系中不可缺少的部分，也是语文学科重要的教育内

容。语文教学实施审美教育，就是借助语文教材及教学活动中客观存在的美的因
素，陶冶学生的情操，培养学生感知美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，树立
正确的审美观，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。文章不是无情物。
刘勰说：“情者文之径。”所以，在进行审美教育时，要充分利用教材中流露的

感情，千方百计地拨动学生心灵的情弦。教师凭借语言的可感性激发学生的情感，
用动情的语言传达动情的事物。如讲授范仲淹登上岳阳楼观赏洞庭湖景色的感受：
“至若春和景明……其喜洋洋者矣。”（见《岳阳楼记》）我让学生体会作者流
露在字里行间的感情：洞庭湖的美丽风光，激发了作者的喜悦之情，使他“心旷

神怡，宠辱偕忘”，悠扬自得，其乐无穷。这就是美的魅力。这样，学生在不知
不觉中，净化了思想，点燃了心灵的火花。
语文教学重视审美教育有助于人格结构的完善、塑造完美的人格，有助于
学生创造力的发展。审美教育有助于学生德智体全面发展。审美教育可以激发学

生的道德情感、深化他们的道德意识；有利于学生智力的开发；有利于增强他们
在体育活动中的审美感受，提高学生审美水平。例如《木兰诗》是我国古代诗歌
中的瑰宝，千古流传的女英雄身上蕴含着完美的伦理道德，解决了家庭责任与国
家义务、侍养父母与报效国家、个人幸福与社稷安危的矛盾，成为一个道德楷模

和战斗英雄完善的结合的典型。再如阅读莫怀戚的《散步》一文，更可以看作是

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