Page 182 - 教育就是唤醒
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教育就是唤醒
Education is Awakening
古代书院教育教学的特点及其当代价值
书院是中国历史上的一种特殊的文化教育组织形式，在中国古代教育史上
占有重要的地位。它萌芽于唐，兴盛于宋，延续于元，全面普及于明清，清末改
制为新式学堂，延绵 1000 余年，其别具一格的教育教学特色，对我国当代教育
改革和发展仍具有许多借鉴意义。
一、教学活动与学术研究相结合
中国古代著名的书院既是教育教学中心，又是学术研究基地，是著名学者
进行学术活动的中心。书院的主持人多为名师宿儒，既热衷于从事培养人才的教
育教学工作，又积极从事学术理论的研究与传播，承担着教学与学术研究的双重
职责，教育教学与学术研究二者相得益彰。
历代书院的主持人 ( 山长 ) 几乎都是学坛巨子，学有专长，不少人在学术上
自成流派。他们在书院里把自己的所思所想、所悟所学以他们自己的方式传达给
学生，这样就把教学和学术研究结合了起来。如宋明两代书院的勃兴与宋明理学
的高度发展有关。由于学术大师们充分利用书院来宣传与发展学术，这就使得学
校教育与学术研究关系空前紧密，并且使学术流派在地理上得到广泛的传播。
反观现在我们的教学与研究，很多人的教与研相互脱节。学生难以学到高
深的学问，老师难以做出高深的学问。我们的中等教育围绕高考指挥棒，本科教
育围绕考研指挥棒，教材是全国通用的教材。而古代书院将教育活动与学术研究
紧密结合的教学方式，体现了书院教育的独立精神，这种独立包括独立组织、独
立进行教学和学术研究，对于当今的教育界仍有值得借鉴的地方。
二、尊重学术自由开放教学
书院盛行讲会制度，提倡百家争鸣，形成一种宽松的学术氛围。书院盛行
的“讲会”活动始于南宋，在明代得到很大发展，一直延续到清代，并逐步制度
化、组织化。历史上一些影响较大的书院都有关于讲会制度的规定。如“白鹿洞
书院续规”规定了明确的会讲之期，且规定即非公讲之日也可随时研讨。
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