Page 33 - 教育就是唤醒

第一章 主题学习 引领课堂变化

他的话语，看他的表情。落实到文章上，用语文的术语说，就叫做描写。描写一
个人，可以从语言、动作、神情、外貌等方面。
不仅史铁生的笔下刻画出了感人至深的母亲形象，大多数的作家都写过自
己的母亲。让我们一起来感受名家笔下的母亲。
3、品读母亲形象。

要求：
（1）每 3 个小组共同研读其中一篇（我班共 9 个小组），其他小组听读，记录。
（2）研读后，小组汇报，全班展示（可设计一个小的导入语，从不同的角

度以不同的方式来汇报，总结情感上，写法上的收获）
（3）每个小组汇报时，另外两个组可以进行补充和质疑，其他小组听读，
记录，也可发表自己的独特见解。
4、写给最美的妈妈
师：我们不是作家，不能让众多的读者来认识我们的母亲，我们也不是画家，

不能用手中的画笔来描摹母亲的容貌，但是，我们每个人却是母亲独一无二的儿
女。请你拿起你手中的笔用自己的真情为自己的母亲写一段颁奖词。
（出示幻灯片）

吴菊萍：托举生命的最美妈妈（2012）
危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住
生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经
让我们仰望。
张丽莉：冰雪为容玉作胎（2013）

别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却
给自己插上了翅膀 ; 她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，
可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。

5、学为我用
课后小练笔：结合本节课所学刻画人物的方法，描写身边的一个人物。要求：
抓住人物的特点，突出运用 2 － 3 种描写方法。字数在 200 字左右。
( 四 ) 薛淑梅 : 本科学历，中学高级教师，内蒙古赤峰市松山区第五中学语
文教师。曾荣获赤峰市先进班主任、骨干教师，松山区语文教学能手、课改先进

个人等荣誉称号，多次承担市、区级公开课，在教育教学中，立足课改、锐意进

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