Page 49 - 教育就是唤醒

第一章 主题学习 引领课堂变化

合教学的智慧》，窦桂梅的《小学语文质量目标指南》，《于永正文集》，蒋军
晶的《让学生学会阅读》，潘继云的《整合的魅力》，王开东的《非常痛，非常爱》
等，学习主题学习的精髓 , 破解实验过程中遇到的的困惑、瓶颈与症结。列夫·托
尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”通过共读活动，掀起了读书、讨论、
交流的热潮，通过感悟、汇报、写作等方式对照反思，拓宽了教学的视野，提高

了教研与教学的质量，促进了实验的进一步深入开展。
关于教师的专业成长我们引入了民进中央副主席、“新教育发起人”朱永
新的“三专”理论。一是专业阅读，站在大师肩膀上前行。阅读永远是教育智慧

的最重要来源，阅读的高度影响精神的高度。真正的教师没有阅读是走不远的。
二是专业写作，站在自己的肩膀上攀升。写作是思考最重要的源泉，没有写作甚
至没有思考。我们不是培养作家，而是培养一个真正的教师思想者。三是专业交
往，站在团队肩膀上飞翔。真正拥有团队以后，教师可以经常在一起交流和分享，
他们不再孤单，彼此取暖，碰到困难互相打气，得到荣誉彼此分享，这样就拥有

了无穷力量。
不忘初心，方得始终。不忘核心，方显从容。我区在语文主题学习实验的路上，
一直致力于关键事件的设计与落实、关键人物的选择与引领、关键书籍的推荐与

共读。这三个“关键”，让我区语文主题学习实验面向未来，春暖花开。
四、对今后实验的思考：
重建课堂教学的基本方向：在重建中获得新生
让教学变成研究。任何时候，只要教学与研究分离、割裂，它就必然变成灌输，
进而异化心灵。让教师在行动中成长。2015、2017 语文主题学习教师暑期集体

备课在我区举办，真正地让教学成为研究，一起培训、研习，碰撞智慧，明晰方向，
找到多元的途径和最佳的方案。应该让这样的研究成为日常教学的常态。
让教学变成生活。任何时候，只要教学与生活分离，割裂，它就必然丧失意义，

走向异化。教学不仅根植于生活，而且本身就是一种生活。花鸟虫鱼、山川湖泊、
同伴交往、师生关系、学生生活世界中的一切具有无尽的教育价值，是学生生活
意义的全部源泉。教学的重要使命是创设情境，让学生的心灵直接面对和际遇生
活世界，在“司空见惯”和“理所当然”中产生有意义的问题，在探究问题中产
生自己的观念。生活世界的本质并不储存于教科书中，而存在于学生的体验、反

思和探究中。生活即课程。教学就是从现实生活出发，把学生带入想象的王国，

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