Page 50 - 教育就是唤醒
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教育就是唤醒
Education is Awakening
共同体验探究的自由和快乐。
让教学变成探究。教育不是把脑袋装满，而是让思维飞跃。几年前，世界
范围内曾流传这样一则笑话：一天，在一所国际学校，老师说：联合国教科文组
织给全世界的小朋友出了一道题目：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题：请
大家就其他国家的粮食短缺的问题，请你谈谈自己的想法”。非洲的小朋友看完
题目后不知道什么叫“粮食”；欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”；拉美的小
朋友不知道什么叫“请”；美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”；而中国的
小朋友不知道什么叫“自己的想法”。
对中国教育的最大的讽刺！
我国著名导演冯小刚的电影《集结号》中有这样一个镜头：在一个巨大的
烈士陵园中，所有的坟墓前竖着一个同样的木桩，上写四个字“无名烈士”。连
长谷子地用战场上受过伤的眼睛在一个个木桩上拼命地寻找着。这时，烈士王金
存的遗孀孙桂琴用哀伤的眼神望着谷子地，并失望地说：“大哥，别看了，一个
人名都没有，全是无名烈士。”谷子地用沙哑和充满疑惑的
声音说：“爹妈都给起了名了，怎么全成了没名的孩子了？”
这是一段震撼人心的电影对白。我认为这也是在说教育，同质化的教育让
学生失去了个性。
教育中最可贵的精神是探究精神，探究精神是学校教育的内在价值和原初
动力。“自主、合作、探究”的学习方式，无论是自主学习还是合作学习都要有
问题意识，都要有探究活动。
让教学变成整合。早在20世纪初，杜威就系统提出了整合课程与教学的理念。
20 世纪末，重新整合课程与教学已成为时代精神的要求。怎样整合课程？我只
是有整合的意识，而有的人有策略、有方法。余秋雨先生到成都题写了著名的“拜
水都江堰，问道青城山”，而要整合课程，我建议大家应该“拜师毕英春，问道
潘继云”。她们分别是小学、初中语文主题学习皇冠上的明珠。再加上李凤君主
任，名副其实的寿光三剑客、三女杰。《双主题教学整合的智慧》《整合的魁力》
应该成为教师的案头书。
当教学与研究、生活、探究、整合融为一体的时候，教学本身变成一种有
意义的创造、道德的创造。这是我国课堂教学的基本价值追求和未来发展方向。
最后把自己最喜欢的一段话与大家分享：
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