Page 66 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

话”、“活宝双星”等校园小小说，学生的习作能力突飞猛进，直至现在班级学
生的连载日记多数达到六七万字。
进入六年级，写自己的“小学回忆录”

记者：听得出来，这个班级的语文教学，您自接手即经过了顶层设计、整

体设计，才会出现这样喜人的效果。如果让您小结一下对语文教学的整体感受，
你会怎么说呢？

任老师：我想说三句话：
1. 凡事预则立，不预则废。小学一年级，就要对整个小学阶段的识字、写字、
阅读、习作、口语交际、语文综合性学习，有一个整体规划，既全面推进，无所
遗漏，又能抓住重点，有所突破，教学效果才会理想。
2. 小学语文姓“语”，但还姓“小”，要从儿童特点出发，从兴趣入手，

关注他们的情感体验，来开展各种活动，儿童学得愉快，教学效率才会更高。
3. 语文学习是“熏锅底”，不但要靠日积月累，也必须得有教师持之以恒
的严格训练。学生听说读写各种基本功扎实了，语文素养的提升才有保障。

那种把放手变成撒手、把生本浮夸到无所不能的论调，对语文学习来说，
是不靠谱的。

记者；谢谢您的讲述。学生遇到您这样的老师是幸运的，语文教育出现您
这样的探索者是充满希望的。

（注：此文发表在全国社科类核心期刊《内蒙古教育》2015 年综合版第 3 期。）

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