Page 68 - 教育就是唤醒
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教育就是唤醒
Education is Awakening
懂得了匹夫的责任和担当；岳飞的“驾长车，踏破贺兰山缺”，让我感慨一腔热
血只为精忠报国；文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”让我领略民族
英雄的意志与豪情！
多少次，与鲁迅一起回到《故乡》去《祝福》，静静地翻看着《狂人日记》
《阿 Q 正传》，慢慢细品苦口良《药》，在漆黑萧瑟的《秋夜》《铸剑》《补天》；
多少次，跟随余秋雨先生踏上《文化苦旅》，历着“山一程、水一程”的坎坷，
经着“风一更、雪一更”的寒冷，寻觅几千年文明的源头和流向，探求华夏民族
的精神和内涵。工作学习之余，欣赏颜柳，悟几许汉字特有的美；文思泉涌之际，
伏案耕耘，浇寸寸干旱贫瘠的田。
春秋悠然逝，韶华数十载，我象珍爱生命一样钟情语文，视语文为安顿心灵、
涵养人格的精神家园。或许应该说：有了语文的存在，才有了我们生命的精彩；
有了语文的陪伴，才有了我们栖居的诗意。可是，如果没有了阅读，没有了阅读
的存在，那我们又如何诗意地栖居？“语文主题学习”的横空出世，让我们有了
诗意栖居的空间。借助阅读，师生可以在浩瀚文化海洋中尽情徜徉；借助阅读，
师生可在千年文化长河中率意翻腾。借助阅读，诗意可存在于我们生命中的每一
天，存在于我们教学生涯的每一年。
如此，阅读，阅读吧！唯有阅读，方不辜负“语文”二字；唯有阅读，方
可唱响生命的华彩。
（注：此文为《语文主题学习优秀教学设计案例集锦》卷首语）
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