Page 225 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第九章 新时期高校心理健康教育与思政教育融合

的意义在于对学生思维和行为的改变。通过设计合理性的教育活动，能够让学生
在启发领悟和转变之时，真正呈现正确的态度和想法。教师则应该在强化师德师
风建设的基础之上，通过增强自身专业化教学素养，逐步去观察学生发展的需求，
这样在情感与认知的双重标准之中，能够借助教师的品德修养与心理素质，对学

生产生直接影响，推动学生思想品德与心理健康的有效形成。
综上，在新形势之下，高校心理健康教育与思政教育相融合，能够对高校
学生产生潜移默化的影响，确保高校学生在融合教育指导之下，真实领略到心理
健康教育与思政教育的内在价值和魅力，全面提升高校学生学习的积极性和主动
性，以此明确高校学生在高校学习阶段的具体目标和方向，有效激发学生的各项

潜能。

第二节 “思政与心理健康教育学习共同体”融合模式研究

大学生的思想认识与心理健康水平存在着密切的关系，两者之间难以划分明
确的界限。因此，探索思想政治教育与心理健康教育的融合成为高校教育工作者
的重要课题。采用建构主义理念，探讨“思政与心理健康教育学习共同体”融合

模式，能够改变传统的学生思想工作及心理调适方法，具体可从创设开放情境，
设计学习互助平台；培育融合协作机制，开展“四对一”帮扶活动；开启“会话”
协商，提升大学生人际心理相容水平；立足意义建构，促进朋辈群体共同成长等
几方面具体实施。通过实践验证，“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式

的建构开创了思想政治教育与心理健康教育的新思路，有效促进了大学生思想政
治品质与心理健康水平的整体提升。
大学生正处于人生成长的关键期，其思想政治认识与发展具有很大的可塑性。
因此，高校加强对大学生的思想政治教育有助于大学生良好的思想政治品质的形

成。但是，大学生的思想认识发展问题并不是孤立存在的，而是与大学生的心理
健康存在着密切的关系。大学生心理发展处于从未成熟水平向成熟水平过渡的关
键时期，在面临环境转变或社会不稳定因素时，容易出现焦虑、恐慌、紧张、担
心等情绪，以及由于认知偏差导致的行为问题。这些问题既有思想问题，也有心

理问题。两者之间难以划分明确的界限，正所谓“你中有我，我中有你”。因此，
探索思想政治教育与心理健康教育的融合，就成为高校教育工作者的重要课题。

217