Page 227 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第九章 新时期高校心理健康教育与思政教育融合

合模式是思想政治教育与心理健康教育的协同，只有协同才能产生协同效应；“思
政与心理健康教育学习共同体”融合本身就是一种创新，其“情境”“协作”“会
话”“意义建构”更需要创新，因而具有创新性。

二、“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式建构的重要意义

（一）发挥合力作用，助力学生成长
高校思想政治教育与心理健康教育协同育人拓宽了学生成长的途径，尤其是
在当前日益复杂多变的环境下，单纯靠一种力量远远无法达成帮助学生成长的重
任。因此，要把心理健康教育中先进的教育理念、有效的沟通会话技巧与方法融

入思想政治教育中，把思想政治教育理论转化到日常学习生活实践中，把“大道
理”用潜移默化的心理健康教育方式整合到学生的认知结构中，用心理疏导的方
式让学生乐于接受、主动探求，从而真正促进学生的成长。

（二）培养协作能力，深植合作理念
学生个体的成长与学生群体的成长是紧密联系在一起的，“学习共同体”的
理念丰富了教育工作者对于学生团体成长的理解，为助学者提出了更高的要求，
尤其是辅导员和心理指导教师，要不断完善自己的知识体系，加强与学生的交流
与沟通，重视朋辈群体的力量，唯有如此，才能培养出有德、有才、有合作意识

的社会栋梁。
（三）创设融洽氛围，提升自主意识
以学生为中心的“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式，归根结底是

要学生自己“动起来”，即调动学生的主观能动性。通过良好的校园氛围的创设，
一系列有新意、有价值的活动的开展，引导大学生树立正确的世界观、人生观、
价值观，关注自己的认知与情绪，勇于发现问题并积极主动地加以改变。在学生
的成长之路上，教育者更多时候是一名向导和顾问，陪伴学生，让他们发现自己
潜在的力量，这也是这种模式建构的最主要价值。

三、“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式建构路径

（一）创设开放情境，设计学习互助平台

“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式强调情境的重要性，因而，该
模式的建构可从设计学习情境人手。由于学习情境具有多样性，因此所构建的融

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