Page 229 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第九章 新时期高校心理健康教育与思政教育融合

和班长 4 人协同帮扶，在思想、学业、心理和生活等方面提供有效支持。
首先由各班按具体情况及调查反馈发现需要帮助的学生个体，然后助学者分
工协作，开展工作：①辅导员在思想 _ 上给予受关注学生帮助。定期与学生谈心，
与家长沟通，帮助学生解决思想认识问题，抓主要矛盾，从根源人手，引导学生

在积极的人生观、价值取向的引领下，走出心理困惑。②班导师在学业上给予受
关注学生帮助。充分利用班导师对班级学生了解比较深入的优势，把重点放在帮
助受困学生树立正确的学业动机、发展学习的主动性与专注能力、提高学业成绩
等方面。帮助学生有效提升学业成就动机，提升自信心。③心理指导教师在心理

上给予受关注学生帮助。心理指导教师从心理咨询与辅导的视角，给予学生更多
情感的支持，定期约谈学生，了解心理健康状况，与学生一起探讨调整认知及调
节、掌控情绪的技巧与方法，并在学生需要心理援助的时候，提供心理咨询服务。
④班长在生活上给予受关注学生帮助。充分利用朋辈群体的力量，从日常生活的

细节入手，关心和鼓励学生，加强日常交流，更好更快地把握学生的情绪变化，
发现问题及时与辅导员、班导师及心理指导教师交流反馈。
（三）开启“会话”协商，提升大学生人际心理相容水平
“会话”协商充分体现出教育主体与大学生之间的民主与平等的氛围，它对

提升大学生人际心理相容水平有着促进作用。
首先，要明确“会话”的目的，即明确“会话”要达到什么样的目的。“会
话”协商最主要就在于“会话”能愉快地被学生接受，并内化为自己的思想品质。
其中，促进人际心理相容是“会话”协商的根本目的。其次，要注重“会话”的

有效性。“会话”可以是有效的“会话”，也可以是无效的“会话”。只有有效
的“会话”，才能提升大学生的人际心理相容水平。所以，在“会话”协商中，
思想政治教育和心理健康教育工作者不仅要准确、恰当地表达出“会话”协商的
内容，还要使语言表达逻辑层次清楚，深浅适度，以保证大学生乐于接受思想政

治教育和心理健康教育工作者的信息，从而达成双方共赢的效果。再次，要充分
地体现出“会话”的民主与平等的氛围，只有这样，才能体现出对大学生的尊重，
大学生才能敞开心扉，毫无保留地将心里所想展示在教育者的面前。最后，所有
的“会话”协商，包括“会话”的目的、“会话”的内容、“会话”的动机、“会

话”的方式等都要体现出思想政治教育和心理健康教育的融合，即以协同育人的
目的来铺设相关内容，用思想政治教育和心理健康教育共通的方式来培养学生主

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