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新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological
and Political Education in Colleges and Universities in the New Era

但是并没有显著差异，表明实验前后对照组的学生情绪及压力状况没有显著差异。

表 9-4 实验组前测与后测得分比较

根据表 9-4 数据可知，实验组学生在实验后的 3 个因子分均比之前降低，且
有显著性差异，充分说明参与“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式实验
的学生的抑郁、焦虑情绪及压力感受均有很大改善。

表 9-5 实验组与对照组后测得分比较

根据表 9-5 数据可知，在实验后，实验组学生 3 个因子得分均低于对照组学
生，并且达到显著性差异，表明实验组学生的情绪及压力状况明显好于对照组的
学生。

大学生“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式源于当代建构主义的理
念，是这一理论在大学生思想政治教育及心理健康教育工作中的创新应用。“思
政与心理健康教育学习共同体”融合模式改变了传统的学生思想工作及心理调适

方法，把“情境”“协作”“会话”以及“意义建构”四大要素融会贯通其中。
通过创设多样性的学习情境，把线下教学与线上活动结合起来，把案例分析与情
感互动结合起来；通过培育融合协作机制，利用“四对一”帮扶平台为学生提供
思想、学业、心理和生活等方面的有效支持；为提升大学生人际心理相容水平，
立足双赢，建立了平等的“会话”协商，以大学生乐于接受的方式传递思想政治

教育和心理健康教育的内容；为促进朋辈群体共同成长，以激发大学生个体自我
意义的建构，运用共情、支持技术增强团体包容度，推动个体进行认知改变，提

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