Page 169 - 新经济时期财务管理与创新发展

第四章 高职院校学生职业素养的有效培养

的需求，但也存在着许多问题，尤为突出的一点就是在思想政治教育方面。职业
院校对学生的培养有着“技能优先”的传统，如果高职人才培养只注重知识和技
能教育而不重视德育，那么培养出来的学生越有知识，专业技能越强，一旦误入

歧途，对社会的危害将会越大。高职院校需要培养“又红又专”的人才，把学生
培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。高职院校要在学生中
牢固树立中国特色社会主义共同理想，大力弘扬社会主义核心价值观，以《新时
代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》为指引，努力提高

在校学生的思想政治素养，陶冶其爱国主义情操。
（二）以产业转型升级为导向，培养有竞争力的专业技能
专业技能的培养要紧跟时代步伐，以产业转型升级需求为导向。产业转型升
级意味着对高素质技术技能型人才的需求类型和结构发生了新的变化。高职院校

对学生专业技能的培养要根据产业转型升级来调整实施，并且要遵循超前性、动
态性、精准性的原则。高职院校专业技能的培养存在一定滞后，如果按照当前产
业发展情况进行人才培养，当学生毕业进入这个产业时，面临的状况已经发生变
化，这就导致了学生的就业适应性差。社会主义建设进入新时代，产业转型升级

已经成为中国经济稳定的发展趋势，高职学生专业技能的培养必须有一定的超前
意识。产业转型升级各个阶段对人才的专业技能有着不同的要求，这就要求高职
院校对学生专业技能培养必须遵循动态性原则。产业转型升级的各个阶段并不是
一步到位，更不是全面均衡发展，而是一个从量变到质变的过程。高职学生专业

技能的培养不能包含所有产业调整的要素，应当是有所选择的，要遵循精准性原
则。目前，部分高职院校在人才培养上出现了偏离，没有考虑产业转型升级的需
求，对学生的专业技能培养局限于传统制造业和服务业所需要的简单技能，往往
在就业市场上缺乏竞争力。

（三）与时俱进，注入工匠精神之魄
职业发展视域下的高职学生核心素养培养应当把工匠精神作为核心来抓，坚
持不懈精心打磨，全面贯彻落实到学生的素质教育中去。现阶段，中国正处于制
造业加速转型升级的宏观背景下，劳动力市场对工匠的需求已不再局限于普通手

工业劳动者。随着时代的发展，工匠精神在追求卓越和传承爱国精神的基础上，
注入了新内涵。新工匠精神包括爱岗敬业的操守精神、“以人为本”的人文精神、
求精尚美的实践精神、精益求精的创新精神、勇于担当的责任精神、合作包容的

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