Page 170 - 新经济时期财务管理与创新发展

新经济时期财务管理与创新发展
Financial Management and Innovative Development in the New Economic Era

海涵精神、拥有技道合一的崇高境界。将工匠精神纳入高职学生核心素养范畴，
正是时代背景的必然要求。培养工匠精神既是制造业转型升级的需要，也是高职
院校可持续发展的需要，更是高职学生实现自身价值的需要。高职学生工匠精神

的培养绝非一日之功，必须持之以恒地努力、坚持不懈精心打磨。高职院校要将
培育工匠精神作为一项持久系统工程，把培养高职学生的工匠精神作为灵魂与核
心来抓，积极整合社会和学校资源，把培养工匠精神贯穿于教育教学的全过程。
（四）以身心健康发展为载体，加强学生健康生活方式养成教育

学生拥有良好的身心素质是其职业生涯发展的先决条件。目前，中国高职院
校学生普遍缺乏体育健身意识，存在不良生活习惯、心理亚健康等问题。需要关
注的是，近年来“手机依赖”和心理亚健康已经成为高职学生极为突出的问题，
严重影响了学生身心发展。根据相关研究结果显示，手机依赖现象在大学生群体

中已十分普遍，“高程度手机依赖”已超过 50%，由于时间替代效应，长时间使
用手机，挤占了学习的时间，进而导致学业倦怠。高职学生对手机依赖乃至沉迷，
负面作用明显。短期而言，严重干扰高职学生身心健康成长和学业进步，对其职
业发展不利；长远而言，严重阻碍中国高技能专业人才的培养。加强高职学生健

康生活方式养成教育，帮助学生培养健康的生活习惯，保持身心健康对其职业发
展起着关键性作用。
（五）以终身学习和实践创新能力培养为两翼，加强学生职业适应教育
高职学生核心素养的培养要着眼于未来，培养学生的终身学习能力以适应其

职业发展的需要。终身学习是指人为了实现个体发展和适应社会发展的需要，贯
穿一个人一生的、持续的学习过程。终身学习已经成为新时代的生存概念，是高
职学生走向社会后个人发展的重要途径，终身学习能力成为推动个人发展和社会
发展的重要因素。因此，高职学生核心素养的培养要着眼于未来，培养学生的终

身学习能力是适应其职业发展的需要。实践创新能力培养要正视个性差异，实施
扬长教育，将学生擅长的一方面发挥到极致。根据多元智能理论，学生的智能结
构存在一定的差异，学生会各有所长，要注重开发学生潜能。对待高职学生实践
创新能力的培养应该利用“长板原理”而不是“木桶理论”，将学生擅长的一方

面发挥到极致，即“扬长教育”。近年来，部分高职院校在创新创业教育方面陷
入了误区，在创业教育中过于强调创业之“术”，简单粗暴地教育和组织学生融
资开公司、办企业，而忽视了创业之“道”，即人的全面发展，导致收效甚微，

·162·