Page 173 - 新经济时期财务管理与创新发展

第四章 高职院校学生职业素养的有效培养

核心位置，以此作为职业教育的总体目标确定的标准和方向，结合实际情况进行
具体目标的适时调整，由此持续推动中国职业教育的改革与发展。职业核心素养
有其显著的特性，注重学生面对复杂环境的有效应对能力的培养。所以，高职院

校的人才培养目标不能仅仅关注某一个岗位，也不能仅仅局限于某一个领域，而
是要在顶层设计中形成与企业、行业人才需求相匹配的“系统化”“专业化”的
高职院校职业核心素养培养体系。在此基础上，始终坚持以社会主义核心价值观
为引领，突出学生的职业价值观培养，将职业精神培育、职业道德教育有效融入

课程教学和校园活动当中，积极引导学生将职业发展的目标与“中国梦”相结合，
不断提升自身综合能力。
（二）不断完善课程体系，积极探索场景化课程载体
高职院校在学生的职业核心能力培养方面，要注重教学计划的设置，结合市

场人才需求进行课程体系的调整与完善，打破传统的教学思路，创新教学理念，
将知识与技能并重，突出人文与技能的结合，将职业核心素养培养真正融入育人
体系当中。一方面，要不断丰富专业课程教学内容，有效融入企业文化、职场礼
仪、素质修养、岗位职责等相关内容，同时也要增加岗位体验和实践，通过线上

线下相结合的教学手段，创新教学形式，完善课程体系，形成以职业核心素养为
中心的课程架构，全面提升学生的职业核心能力。另一方面，积极探索项目化教
学，结合企业用人需求开展仿真实训教学，全面培养学生的职业核心素养。结合
职业核心素养的特性，通过场景化课程载体进行课程设置，利用仿真实训顺利实

现教学目的，确保学生在此过程中能够真正体会到实际工作中将要面临的问题。
学生的学习不仅仅是学习专业课程内容，还要注重在学习的过程中的提升，尤其
是综合能力的提升，强化自身的职业核心素养。通过项目仿真教学，将职业核心
素养贯穿始终，教师在仿真实训的过程中融入企业工作制度、行业规范等内容，

真正让学生进行岗位仿真体验，进而全面提升学生的职业技能和职业核心素养。
（三）明确培养要求，促进各大核心素养逐渐深入融合
高职院校的人才培养要将思想政治素养的培养始终放在首要位置，强调以德
为先，厚植爱国主义情怀。在思政教育当中有效融入职业核心素养内容，这对于

学生良好职业道德的培养有着重要的意义。而专业技能的培养则要与时俱进，对
标产业转型升级的实际需求，调整专业技能培养计划，提升学生的就业适应性。
要突出工匠精神的培养，将其有效落实到学生的职业核心素养培养当中，培养学

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