Page 196 - 新经济时期财务管理与创新发展

新经济时期财务管理与创新发展
Financial Management and Innovative Development in the New Economic Era

3. 做好职业素养培养模式的检验
高职院校实施的职业素养培养模式是否有效、合理，一定程度上影响职业素
养培养目标的实现。因此，高职院校应注重职业素养培养模式的检验，以不断促

进培养理论和教育实践的融合，在实践中实现培养模式的进一步完善。一方面，
将职业培训理论应用到具体的实践中，并在实践中不断总结、反思与优化。一是
在参与社会实践中，让学生正确认识学校与社会的关系、学生与职业的关系，使
其在实践中不断提升自己。二是理论教育应注重贴近学生的实际生活，不断丰富

实践教育内容，提高实践教育的针对性。另一方面，培养高职学生职业素养时，
应积极帮助与引导学生分析及解决问题，掌握培养模式的优点与缺点，并做好及
时地调整。
（二）围绕社会需求，建立职业素养培养机制

1. 以校企为载体，构建职业素养培养机制
高职院校学生职业素质培养以校企为载体，将学生素养培养范围扩大到企业
中，使得企业参与到学校教育教学相关环节与过程，促使职场化和教育教学活动
的深度融合。因此，高职院校尤其应从以下内容入手，构建职业素养培养机制：

首先，鼓励学校骨干教师分批次、有计划地参与到企业生产活动中，在技术攻关、
产品生产、营销策划等方面加强合作。同时，邀请企业相关岗位人员进入学校，
适当参与教育相关过程，使学生初步了解企业工作环境。其次，高职院校与企业
共同建立实训基地，促使高职院校资源和企业资源的有效融合，要求学生实训期

间完成企业布置的真实任务，使学生感受企业工作实际流程，做到理论与实践充
分结合。最后，施行订单培养。高职院校在考虑企业需求的基础上培养学生，注
重学生知识、职业素养向企业岗位的平稳过渡，实现由学校学习到工作岗位的无
缝对接。

2. 了解企业文化，探索职业素养培养途径
企业文化进入校园与高职院校的校园文化融合形成独特的校园文化，有助于
学生树立良好的职业观念，为学生职业素养培养营造良好外部氛围。企业文化进
入校园最佳方式，即为校企合作，要求企业人员进行授课，其间贯穿企业文化的

讲解。众所周知，企业根据自身需求培养学生，并增加在学校设备、资金方面的
投入，构建职业教育模拟环境，学生在这种环境中学习与准员工一样，需遵守企
业相关规范，切身感受职场氛围，近距离感受企业精神与文化。同时，学生在此

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