Page 192 - 新经济时期财务管理与创新发展

新经济时期财务管理与创新发展
Financial Management and Innovative Development in the New Economic Era

会对高职院校人才的需求越来越精准化，不仅体现在职业技能上，也体现在人才
的职业素养上。仅凭学校所接受的专业技能已经不能迎合当前社会企业的需要，
需要更加专业的职业素养，才能快速融入企业当中。首先，仍有部分高职院校乃

至学生对“职业素养”定义不清晰，虽然理论上认为职业素养可以助力职业成长，
但是现实中很难找准途径进行定向培养，或者从思想上就没有意识到职业素养的
重要性；其次，学生不能找准定位，过高估计自己的职业素养，存在眼高手低现
象，缺乏社会实操能力、团队合作意识、缺乏敬业观念和自律意识，产生浮躁心

理；最后，学生的自我培养意识不强烈，没有职业规划，对工作目标不清晰，发
展方向不明确，缺乏思考辨别是非的能力，导致学生认不清自己缺点以及重点培
养的方向，职业素养培训也无从谈起。
（二）高职学生职业素养培养存在问题

1. 职业素养比例失衡
高职院校培养学生职业素养基本分为两大类，一个是显性的职业技能素养，
另一个是隐性的职业道德操守素养，培养比例失衡导致步入社会的高职学生在完
全胜任职业技能的同时，很难遵循企业各项规章制度而出现频繁跳槽现象，影响

了个人核心竞争实力。目前，大多高职院校延续传统的教学方法，着眼于专业知
识和技能的培养，而对隐性的职业素养没有形成一定教学模式，重视程度不够，
往往流于形式主义，脱离教学实际情况，没有结合当前学生时代特点和思想变化，
没有将职业素养纳入教学方案内，导致职业素养缺失。

2. 重专业轻素质
高职院校在对学生定向培养过程中，专业知识和岗位技能培训时间占比较大，
陷入了不断取得各种职业技能证书就能胜任企业全部工作的传统观点误区，而没
有认清当前用人单位占据市场主导地位的市场形势，是否能够胜任企业工作是由

企业所决定的。高职院校对学生世界观、人生观、价值观培养缺乏正确引导，导
致学生职业操守能力差，缺乏主动思考能力，学习上存在应付心理，对即将成为
一名企业工作者身心准备不足，职业规划不清晰。个别高职院校学生对相关专业
岗位知识不能充分了解和掌握，缺乏社会责任感和使命感，浮躁心理严重，对工

作岗位过于理想化，追求工作环境与工资待遇，缺乏合作精神和团队意识，现实
的工作环境很难适应。还有一部分高职院校学生因为高考分数不利，不得已选择
职业院校，但是在教育培养过程中仍然不能走出高考失败的心理阴影，不思进取，

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