Page 194 - 新经济时期财务管理与创新发展

新经济时期财务管理与创新发展
Financial Management and Innovative Development in the New Economic Era

2. 培育模式不完善
高职院校的职业素养缺失主要是重视程度不够，职业教育更加注重理论培养，
而实践操作相对较少，学生对岗位知识仅局限于教科书的传授，实际的动手能力

和岗位思考少之又少。传统的高职院校教学理念已经很难适应当前的企业实际需
要，学生应试教育思想根深蒂固，缺乏自主创新能力和思考能力，导致职业素养
培养过程异常艰辛；目前，高职院校更加注重学生的专业知识和岗位技能的培养，
对隐性的职业道德等岗位相关的职业素养培养意识欠缺，通过走访调查，80% 的

高职院校教师认为职业素养应纳入思想政治教育科目，而目前教学实际是专业知
识是由专业的任教教师负责，而思想政治是指导员负责，这种教学管理体系很难
对学生进行职业素养的定向培养。虽然部分高职院校开设了就业指导课程，但是
专业课与企业文化没有很好融合，专业与职业没有很好对接，就业指导流于形式，

没有从根本上解决职业素养缺失的问题。
3. 学生价值观
价值观的建立是在职业素养培训过程中逐渐形成的，是对周围事物的看法和
观点的一种表达形式。近年来，随着社会对高学历的追捧，企业招聘更加倾向高

学历、名牌大学等，人为的划分学校等级，导致高职院校学生价值观出现误区，
产生自卑心理，缺乏自我认同感；另外，部分家庭条件优越的独生子，家长过于
呵护的教育环境导致学生抗挫能力差，自我认知不清晰，缺乏艰苦奋斗的优良作
风。众多因素导致高职院校学生出现消极、自卑等负面情绪，不利于价值观的正

确树立，高校应帮助学生走出思想盲区，树立正确的价值观，明确自己定位，认
清把一线技能型人才作为培养方向，助推职业素养的培养进度。
4. 社会因素
受中国两千多年的“官本位思想”影响，导致高职院校学生产生消极情绪，

这种传统思想误导了高职学生的心理，与高职院校为一线培养技能型人才的教学
理念完全不符。随着市场经济的快速发展，道德和社会责任感已经成为大众关注
的热点话题，频繁出现有损公德的事件，对高职学生价值观树立带来一定影响。
部分高职院校学生滋生了道德沦丧、拜金享乐主义，纪律涣散、攀比浪费现象比

比皆是，出现了不文明的现象。因而，高职学生的道德操守是培养职业素养的基
础。另外，还要培养学生的竞争意识，随着市场不断更新发展，要有不断地学习
进取意识，重视理论知识和岗位技能的同时，全面提高综合素质，提高核心竞争

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