Page 108 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

英语阅读能力的素养价值。阅读不仅能提升学生的英语水平，还能开阔学生
的视野，提升学生的阅读素养，是英语学科核心素养的重要体现。通过英语阅读，
学生能全面发展与提升能力、思维和品格，从而在未来更好地融入社会。

二、中学英语阅读教学存在的问题

课程安排不够合理。对于英语阅读课程而言，有很大一部分教师都忽视了对
学生们接受能力的培养。通常将英语课程变为了“精读课程”，学生们的能力也
就有可能无法匹配课程开设的速度与进度。在实际知识接受量以及接受计划出现
不匹配的情况下，教师通常会将问题堆积给学生们，此时也就会出现部分教师在

课堂教学过程中让一个大班内的绝大多数同学都无法接受的情况。教师需要根据
自身实际进行深入分析，可能就是由于精度与泛读没有进行科学安排，致使学生
们普遍存在接受程度不足的问题。

教学方式存在障碍。中学英语学科在阅读教学方式方法上存在过于单一的情
况，中学英语阅读教学通常选择生词讲解、句子拆分和词组补充等多个流程。与
此同时，在中学英语阅读教学过程中，部分只为学生们画出其中的重点句式和重
点词组。这显而易见，上述阅读教学方式过于单一，因此也会让学生们认为枯燥

乏味，无法充分激发自身学习英语阅读内容的兴趣。总体来说，因为中学英语阅
读教学当中不具备较为完善的教学体系与方式方法，无法充分激发学生们的阅读
主动性与积极性，也就无法确保高中时期的英语阅读质量和阅读效果。
传统语法翻译法与直接法。受到传统语法翻译法与直接法的不良影响，在阅

读教学期间，教师过分关注语法知识，将阅读当做精读，教学工作过程就是进行
简单的生词拼读、单词讲解、搭配罗列、逐段逐句分析、词组补充以及语法结构
调整等。有的甚至将阅读当成课外阅读，对词组进行勾画，简单对比答案，让学
生们通过自读的方式了解故事情节。教学方式方法过于单一且陈旧，学生们也因

此经常感觉枯燥乏味，缺少阅读兴趣，无法锻炼他们的良好阅读能力与素养。
教师培养方向问题。教师培养方向上的问题主要体现在教师没有认识到培养
学生们学习习惯的重要性，特别是课堂听讲习惯、合作学习习惯；也存在无法长
期有效的培养学生良好生活与信念等习惯，只要稍稍遇到了一些阻力与挫折，就

会失去信心，害怕对教学进度和预案造成影响，一味迁就课堂中学生们的坏习惯，
导致学生们的这些坏习惯无法得到及时有效的制止；还有就是大部分教师都没有

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