Page 113 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第三章 新课程理念下中学英语听说读写教学

要求以及时间上的规定。学生在教师规定的时间内完成写作任务，下课后学生上
交自己的文章。教师根据文章用词以及语法的准确性评估学生的文章，最后给出
分数。这样单一的写作训练，不能提高学生的写作能力，反倒使学生对英语写作
产生一种排斥心理，失去了英语写作的兴趣。

大多数教师布置的写作任务都是搞一刀切，不能基于学生的特点以及学生的
写作兴趣来安排写作任务。在当前写作教学中，多数中学英语教师布置的写作任
务存在诸多问题，比如写作的话题是用来练习固定的句型结构、写作缺乏真实性、
写作任务的布置不考虑学生的个性差异等。写作任务的布置搞一刀切，没有考虑

到每个学生的兴趣和个性特点，这样使得学生常常无处下笔，不知所措。另外一
方面，教师给学生写作前的准备不够充分，没有激发出学生的写作欲望，学生通
常觉得没有话题去进行写作。
教师未能创设一个轻松写作的环境，写作任务常常有字数、时间的限制使

得学生对英语写作产生畏惧和焦虑。常规的课堂布局使得写作的创作环境让人感
到压抑，学生通常不能放飞自我，写出来的文章质量也不高。其次，在这样一种
紧张的课堂环境中，教师常常给学生有字数和时间的限制要求，这样一种无形的
压力，让学生对英语写作产生了畏惧和焦虑，这种心态通常是不利于学生英语写

作的。所以英语教师应该改变传统的课堂布局，为学生营造一种轻松舒适的创作
环境。

三、中学英语写作教学中提纲的应用

（一）提纲的概念
庄涛、梁冠群等学者认为，提纲可以看作是一篇作品的设计图，即由构思通
向未来作品的桥梁。我们可以将写作看作是一座高楼大厦，将提纲看作是设计稿，
如果我们没有设计稿，那么高楼大厦就不能顺利地被完成，因此列提纲在英语写

作中是一种十分重要的学习策略。
（二）提纲的作用
提纲这一宏观的提纲挈领式的大框架、大红线。有着积极的指导作用。提纲
可以让整篇文章变得条理清晰、结构严谨、内容丰富。提纲是整篇文章的指南针，

有了提纲，学生在进行英语写作时，通过列提纲的方式，提前梳理全文结构，理
清写作思路，再按照提纲进行内容填充，最后完成一篇结构完整、思路清晰的作

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