Page 106 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

空间智能。空间智能在口语教学上的运用主要包括：利用符号、标记、图标
等作为辅助工具进行口语练习；描绘图表、表格、统计图、地图、路线图、位置
平面图等；根据听力内容、阅读内容等进行制表、画图、作画、画流程图，并进
行口头描述；制作简单的幻灯片进行英语演讲；借助图画、颜色或线条来表达自

己的思想观念或强调要表达的事物；一边描述，一边用绘画、物品等进行形象化
展示；用视频、幻灯片、图片、实物、模型、教具等描述事物和观点；制作教具
或某事物并陈述过程；根据图画或照片预测课文或听力内容。
运动智能。这里所说的“运动”不是指在体育课上的剧烈运动，而是强调

学生对课堂的参与，包括表演、手工、模仿等，有研究表明在整个学习过程中，
90% 的知识是通过一边进行肢体动作、一边说学到的。可以利用以下口语教学活
动：手工制作并描述过程；做实验并描述；游戏和比赛；英语话剧表演；工具操
作并口头描述；从教室不同位置获取信息并进行口头报告；与同学合作讲故事；

词语接龙；根据听力、对话和文章内容进行表演；进行你做我猜的活动。
自知智能。在八种智能中只有自知智能是“向内的智能”，因为该智能主
要关注学习者对自己的认识，而与外界的交流较少，因此，在利用自知智能进行
口语教学活动的设计时也比较少，主要有进行自我评价和自我剖析；经验总结；

制作口语表达流程和计划；探讨个人喜好；录制自己英语录音并与原文录音进行
比较。
社交智能。运用社交智能的核心就是加强师生之间、生生之间的互动和交流。
创设积极的人际交往环境最好的办法就是开展小组合作学习。例如以同桌或小组

为单位完成任务、探讨如何回答某英语问题；用英语介绍相关的事物；推销某种
东西；课下参加英语俱乐部和英语角；小组合作完成某个作品；开展英语互助学
习；进行信息收集和调查；小组自由讨论；为解决某个问题献计献策；互相检查
单词背诵和语法掌握情况；让提问的主动权从教师手中转移到学生手中。

自然智能根据自然智能对于自然环境问题感兴趣的特点，运用的口语教学包
括：让学生收集与教材知识有关的自然物品进行描述；制作标本；描述环境并归
纳它们的特点；讨论有关环境的问题，比如环境保护、环境污染、动物保护等；
将自然界中的事物当做学习或教学的素材。

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