Page 115 - 新课程理念下的中学英语教学研究
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第三章 新课程理念下中学英语听说读写教学
批判性思维，有利于学生的思维发展。
有利于教师与学生之间的沟通与互动。外语写作是让教师与学生都感到苦恼
的事情。因为学生觉得外语写作太难，不愿意动笔思考和进行创作。而教师也觉
得改作文很难，因为学生写的作文通常是没有条理和思路的，导致教师不情愿花
过多时间批阅学生的作文，他们认为批改作文是在浪费时间，许多教师通常只是
评一个等级，就不会再进行更正了。这样的模式其实是一种恶性循环，不利于学
生英语写作能力的改善与提升，也不利于教师进行良好的写作教学，最重要的是
不利于学生与教师之间的沟通和互动。新课标关于写作的要求指出：写作是运用
语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达
的过程。英语写作是可以表达学生的内心所想的，是教师贴近学生内心生活的一
次绝佳的机会。而列提纲这种学习策略的出现，可以创造出学生与教师之间沟通
的纽带和机会，学生与教师可以通过写作文和改作文来进行沟通与合作。学生可
以通过列提纲的方式简单明了地表达自己的所思所想，教师可以通过学生列的提
纲快速了解学生所写作文的意图与内容。与此同时，教师可以对学生所列的提纲
进行更正，加强双方沟通的纽带，这不仅给教师改作文提供了便利，也增强了学
生在英语写作方面的自信心，学生通过教师更正后的提纲，再次进行内容组织，
让学生主动积极地并且有信心写好一篇质量较好的作文。通过这种模式，学生更
愿意在英语写作中表达自己的内心想法，教师的批改负担也会随之减少，这是一
个合作双赢的事情。
增强学生写作的信心，提高学生写作的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。
对于大多数学生而言，中学英语写作是一个极其乏味的过程，只有当学生对英语
写作有了浓厚的兴趣，才能有质的提高。提纲可以帮助学生在英语写作中保持头
脑清晰，让学生可以自由地进行头脑风暴，同时也激发了学生的写作热情，让学
生勇敢地抒发自己的想法。中学生对于直观和真实的东西都比较感兴趣，例如中
学生比较喜欢看外国电影、演英文话剧，这些生动的内容让学生充满了兴趣。因
此，列提纲这种较为直观的方式，可以帮助学生在乏味枯燥的英语写作中找到写
作的趣味性。当学生对英语写作产生兴趣时，他们便会认为外语写作并没有想象
中的那么难了，他们也乐于表达自己的所思所想，并充满十足的热情和信心进行
独立创作。
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