Page 120 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

而发现学生思维中的闪光点，进一步提高学生多文体写作能力。例如，在进行记
叙文可视化教学时，教师要尽可能多地给出要素信息和写作素材，使学生能够构
建写作结构；在议论文的写作教学中，教师可以采用气泡图的方式列举出中心论
点，帮助学生顺着逻辑思路，进一步补充其他分支论点；在说明文的写作教学中，

教师充分利用可视化导图，明确写作的具体顺序和写作方法，从而理清逻辑顺序，
实现条理清晰。
引导学生进行可视化复习。英语写作复习课的教学目标是使学生实现“温故
而知新”。在复习过程中，教师可以通过提问的方式，加强师生之间的互动交流，
从而提高学生的英语写作学习的主动性和教学的引导性。例如，在进行“Don’t

eatin class”写作复习时，引导学生对写作话题进行深化和拓展。学生通过了解茉
莉的校规和家规，完成有关自己家规、校规的思维导图内容，形成一个层层递进
的学习过程，从而获得更加深刻的体验。另外，教师还要针对学生在写作训练中

产生的信息点不全、句子结构单一等问题进行纠正。

五、中学英语写作教学中产出导向法的应用

（一）产出导向法的简介

1. 产出导向法的概念
产出导向教学法是文秋芳教授和她的团队在 2008 年提出的研究成果，主要
针对中高级外语学习者，该方法区分了“产出”与“输出”两个概念。产出包括
说和写，输出不仅包括产出的内容，还包括口译和笔译，不仅强调产出内容还强

调产出结果。这种方法结合了课程理论和外语二语习得理论，改变了我国外语教
学“学用分离”“效率低下”的弊端，提高了课堂教学效率。这种教学方法提倡
以“学用一体”为教学理念，以“产出驱动”为假说。在这种教学方法的使用中
强调教师的重要性和学生的主体性，教师应发挥主导作用，充当课堂的组织者、

设计者和领导者，以产出活动作为驱动手段和教学目标，以产出任务作为教学的
起点，颠覆了常规教学“先输入，再输出”的顺序，变成了“输出，输入，再输
出”的教学顺序，来解决写作教学中学用分离的教学现状。
2. 产出导向法的原则

产出导向法的教学原则包括三个部分：以学生为中心原则、学用一体原则和
全人教育原则。

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