Page 133 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第三章 新课程理念下中学英语听说读写教学

教师可借助微课视频，针对性地训练学生阅读、写作、词汇记忆能力，将本节课
的重点内容化繁为简，夯实学生学习基础，逐步培养学生学习能力。
其次，制作微课视频时，教师可加入故事元素、游戏元素，用有趣、新颖的
视频内容，增强学生对英语学习的兴趣，同时可帮助学生更为容易地理解英语知

识、记忆英文单词，为学生英语学习能力的提升打好基础，有效培养中学生英语
核心素养。

第六节 新课程理念下中学英语教学与新高考理念对接

新课标对英语教师的教学方式和教学理念都提出了新要求，要求教师能更好
顺应时代发展，在日常教学中培养学生的语感，让学生体会学习英语的乐趣。传
统的英语教学以让学生掌握听、说、读、写能力为主要目的（杨丽娟，2019）。

应试教育主要考查学生的读写能力，较少考查学生的听说能力。这使得很多教师
在教学中仍以填鸭式的传统教学模式为主。很多高中生疲于应对考试，难以真正
体会到英语学习的乐趣，这严重背离了现代教育理念和社会发展的需要。新高考
改革后，教师应将传统教学模式，转化为以提高学生学习兴趣为出发点、能够培
养学生学习热情、激发学习动力的教学模式。

一、新高考对英语课堂教学的影响

有助于提升学生的英语核心素养。新高考注重学生综合素养的培养，提升学

生的英语学科核心素养是新高考的首要目标。高中英语的课堂教学中，教师不仅
需要注重学生的听、说、读、写各项语言技能，还需要培养学生语言理解与应用
能力，以促使学生综合素质的全面提升，最终达成“立德树人”的课堂教学目标。
培养学生的核心素养要从以下两方面入手：一方面，需要顺应学生的全面发展与

终身发展的需要，培养学生的英语能力，核心素养所要解决的主要问题就是提升
语言学习能力的问题；另一方面，需要解决怎样才能学习好英语语言知识。将两
个方面渗透到“新高考”的具体改革中，才能充分体现新高考对于英语教育改革
所提出的新要求。

有助于师生的互动角色重塑。课堂互动是指课堂教学中师生、生生彼此交流
与分享，互相影响的过程。依据相关研究，课堂互动的状况、效果通常会影响课

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