Page 52 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

的实际情况以及学生的实际学情进行词汇教学方法的创新。

二、中学英语词汇教学现状

（一）新课程改革后对于中学英语词汇教学的要求分析

要求学生掌握更多的词汇。从整体上看，英语学科的特殊性是比较强的，
需要让学生在日常学习的过程中掌握一定的词汇量，这样才可以对相关知识点进
行深入的分析和研究，促进学生英语学习效率的提高。因此，在教学过程中，教
师需要秉承着这一教学原则来开展相关的教学活动，提高对英语词汇教学的重视
程度。新课改以来，中学英语词汇教学理念发生了一定的转变，原有教学模式的

弊端逐渐显现出来。教师要多方位分析传统词汇教学模式的不足之处，围绕着提
高学生的学习效率来开展相关的教学活动，从根本上改善传统词汇教学的不足和
缺陷。

要求学生掌握词汇学习规律。在中学英语教学中，教师要注重对学生的英语
学习能力和综合素质进行培养。教师要充分尊重学生的主体地位，运用灵活多样
的教学方式，全方位锻炼学生的语言能力，促进学生全面发展。在词汇教学中，
教师要指导学生正确地运用学习方法掌握词汇学习的规律，并且还要注重词汇的

搭配形式，比如一些单词和短语的运用。另外，教师在词汇教学过程中还要为学
生创设相关的语境，让学生理解词汇在特定语境中的含义，从而使学生灵活地运
用所学的词汇来进行日常交流，促进学生学习效率的提高。
要求学生运用词汇描述事物。在中学英语教学过程中，教师还要让学生学

会运用词汇来描述一些事物和行为，说明相关的概念。教师要让学生学会使用
1600 个单词和 300 个习惯用语以及搭配，能够进行日常的沟通交流，促进学生
英语素养的提高。在新课程理念中，中学英语教学受到了广泛的重视，要求教师
对学生的听说读写能力进行锻炼，克服学生在词汇学习方面的障碍。特别在阅读

教学中，要让学生根据文章的内容，联系上下文来重点记忆相关的单词。
（二）中学英语课堂教学中词汇呈现
《新牛津英语词典》对词汇的定义是“在特定语言中使用的词的主体”。语
言学家 Nation 将“词”的标准界定为是否需要进行额外的学习。例如，connect

和 connection，一个是动词，一个是名词，都表示“连接”，虽然书写形式不同，
但表达的意义相同，学习者不必额外学习就可以习得，可将其看成是一个词；而

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