Page 53 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第二章 新课程理念下中学英语基础教学

park 作为动词是停车的意思，作为名词是公园的意思，词形相同但是意义不同，
需要进行额外的学习，所以是两个不同的词。根据 Nation 的观点，“词”和“词
汇”可以相互替换，而且意义相同。由上述得知，词汇是具有形式和意义双重特
征的语言单位，其概念不能简单地从语言学角度去界定，这也是很难对词汇下一

个准确定义的原因。
“呈现”本身的意思是显现，展示出。在专业英语词典中，是指在语言教学
的最初阶段介绍新的语言项目的过程；在语言教学中，是指将新知识通过各种方
式介绍给学习者的阶段或过程，包括展示、解释、举例、演示或者介绍其他必要

信息。词汇呈现是将词形、发音和其他信息等进行展示，不仅是让学习者了解词
汇学习内容，更重要的是加深他们对呈现内容的感知，达到及时提取、灵活运用
的目的。所以词汇呈现的内容和方式非常重要。教师在词汇教学中讲授的内容就
是词汇呈现的内容。Nation 对词汇知识的定义和描述受到学术界的广泛关注和普

遍接受。他把词汇知识分为词的形式、词的意义、词的地位和词的功能四部分。
词的形式包括口语和书面形式；词的意义由概念和联想组成；词的地位包括语法
功能和固定搭配；词的功能指的是词频和恰当性。
在课堂教学中词汇知识的各个层面不可能一次呈现，教师要根据实际情况作

出选择，并多次呈现给学习者，使他们更好地掌握所学内容。词汇呈现的方式多
种多样，不同的研究者有不同的划分方法。比较传统的划分包括直观呈现、口头
呈现和翻译呈现。有的语言学家将词汇呈现分为语义聚类（semantic clustering）
和主题聚类（thematic clustering）两种。在句法和语义上相似的一组词被称为语

义聚类，它们共同拥有一定的语义和句法特征，拥有一个上义词或共享概念，属
于一个语义场。例如，table，chair，bookcase 就属于语义聚类；词与词之间有着
不同的语法和语义特征，却按照一个共同的主题呈现，这样的一组词被称为主题
聚类。例如，apple，red，eat，sweet 即属于主题聚类。还有的语言学家把词汇呈

现分为词汇表呈现、语义场呈现和语境呈现。按照词汇表顺序向学习者分别讲解
词形、音标、词性和词义就是词汇表呈现；语义场呈现则是将词汇按照某个主题
进行分类，同一个语义场内的词汇在语义上联系紧密；语境呈现是在上下文中呈
现词汇，学习者可以通过篇章阅读习得词汇的意义，这种方式更适合水平较高的

英语学习者。在实际教学中，恰当的选择词汇呈现方式能激发学生的学习兴趣，
突出教学的重难点，加深学生在实际运用语境中对词汇的理解程度，达到更好的

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