Page 56 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

英语单词背了也没有实际意义，在未来的生活中也不能起到任何作用。此外，中
学生学习的课程种类较多，不想在英语知识学习中浪费过多的时间。掌握的知识
点主要是教师在课堂上讲解的内容，甚至很多时候连教师讲解的内容也不能全部
的记下来，当再次上英语课时这部分知识点也存在淡忘的情况出现。中学英语所

涉及的英语语法种类相对较多，这部分知识点生涩难懂，学生所处的语言环境大
多数是汉语环境，学生掌握这部分语法知识点也仅仅依靠死记硬背的形式展示出
来，很多教师也仅仅是让学生在课余时间完成大量的练习，以此达到记忆的目的，
这种教学形式下，很多学生答题的效果非常明显，但是英语知识的理解效果却不

尽如人意。

三、中学英语词汇教学的原则

（一）质与量并重原则

就英语水平判断而言，既要看词汇发音是否准确、词汇应用是否合理、词汇
意义掌握是否牢固，也要看词汇量的多少。因此，英语词汇教学中，教师遵守质
与量并重的教学原则，不仅注重词汇的读音、拼写、意义、用法等教学，还要重
视词汇量的积累教学，让学生的英语词汇学习质量和掌握的词汇量并驾齐驱，同

步发展。如此一来，学生的英语词汇学习才会形成一个质变和量变相互促进的过
程，从而达到较好的英语水平。
（二）系统性原则
词汇教学作为英语教学的基础，其教学活动始终贯穿于整个英语教学过程，

是一个持续的系统工程。所以，教师遵守系统性原则，在英语教学中不断开展词
汇教学，并随着学生年级升高而逐渐加大词汇的难度和数量，使学生始终接受词
汇教学。同时，教师也要把词汇教学和阅读教学、写作教学、听说教学、翻译教
学等形成密不可分的一个整体，站在整体角度系统性地展开词汇教学，让学生在

阅读、写作等学习过程中构建自己的词汇系统。
（三）全面训练原则
扎实而准确地掌握英语词汇，是学生进行英语读写、英语阅读、英语写作、
英语翻译的基础，所以词汇学习和学生英语学习的每一个方面都密切相关。教师

训练学生的词汇读音、拼写时，要紧密结合阅读教学、写作教学、翻译教学等各
个方面，全面展开读写训练，以增强学生对英语词汇的掌握程度。

48