Page 78 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

法形式形成的有机组合体，从这一角度进行分析语篇能够给语法规则的归纳分析
以及对比研究，提供良好的上下文语境，帮助学生了解不同语法知识在特定语境
中的含义及使用规则，提升学生的语言素质。在中学阶段的语法教学实践中有很
多语法知识点，比如常见的时态、主谓一致，指示代词的应用等，都需要依托上

下文语境，才能使这些语法知识点的含义及用法被学生充分、深入、准确地理解。
以时态教学为例，过去的时态教学一般以句中标志性词语为区分方法。例如，句
中若有 everyday、often、always 等词，则被视为一般现在时的标志；yesterday、
last week、just now 等被视为一般过去时的标志，一旦句中没有类似的标志词，

学生就无法准确辨别时态，进而影响学生对语篇语境的学习和掌握。对此，以语
境理论探索中学英语语法教学方式时，教师应重视语篇语境之于语法教学的作用，
认真研读和分析语篇，在语篇语境中整合语法知识，组织引导学生深入语篇进行
语境分析，使之能够从中把握语篇语境而获取对语法知识的良好内化与掌握。

多媒体辅助设计语境，降低语法教学难度。以现代教育技术为核心的多媒体
教学正改变着学校的教学面貌，多媒体辅助教学在声音、图像、文字等方面具有
鲜明的特色，将多媒体技术引入课堂，能将原本枯燥无味的知识以生动、直观的
形式呈现出来，可以从听、说、读、写等多方面调动学生的多重感官，最大限度

地激发学生的求知欲。多媒体技术能够为学生掌握语法规则，为语言的交际应用
提供语境创造便利条件，将语法知识放置于立体、动态的实际场景中，可有效降
低教师语法讲授和学生语法学习和掌握的难度，尤其是在面对难度较大的语法教
学内容时，教师要尽可能简化教学内容，采用直观教学方式，发挥多媒体教学手

段的优势。比如，在教学定语从句的含义和具体用法时，教师可以设计直观生动
的动画情境短片，让学生体会不同关系代词和关系副词引导的定语从句的含义差
别和各自在语言环境当中的应用特点，接下来为学生提供模拟语境，引导学生对
语法知识进行应用和反复操练，从而顺利掌握语法知识，增强学生的语言应用意

识和应用能力。
借助体验活动设计语境，提升语法教学质量。为了保证语境理论在英语语法
教学中的有效应用，突出语境在语法教学中的应用价值，教师首先要对教材内容，
特别是教材中的对话、演讲等情境及语法点进行分析，先让学生对语法知识形成

初步认识，再要求学生自主设计对话或是给学生提供相应的对话、演讲等场景，
利用角色扮演的实践体验模式情境再现，让学生在这样的实践体验中领悟语法的

70