Page 104 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

识点的掌握。实际教学中，我们为了帮助学生积累词汇量，在阅读教学时，大都
以词汇教学为主，而对于整篇文章的理解和把握分析得都不够深入，让学生只是
停留在文章表层，通过简单的阅读后，就急于让学生背诵精彩片段或重点部分。
（三）缺乏对文化背景知识的认知

对阅读文章意思的了解，需要结合文章自身的文化背景。老师在教学的过程
中缺少文化背景的介绍，虽然学生能够把握阅读材料表达的字面意思，但是并没
有结合历史文化背景来理解文章所要表达的深刻内涵。与此同时，老师侧重于英
语知识的讲授，虽然学生积累了词汇和语法，但是对文章意思的表达不准确，在

思想情感感悟上会出现偏差。实际教学中，我们总是从自己的文化背景出发，去
学习英语知识，简单地把对一门语言的掌握当成了一种机械技能的学习，从而导
致大部分学生的英语知识水平始终停滞不前。
（四）重视写而忽视读，影响了学生的语言表达能力的发展

多年来，受应试教育的影响，大部分初中英语教师只注重学生学习成绩的高
低，忽视了学生英语综合能力的提升。特别是在课堂教学中，为了能让学生积累
足够数量的词汇，掌握各种常见的语法，一般都采用照本宣科的方法以教师的讲
为主，学生被动听，机械重复的抄，然后就是千百遍背和记，本以为这样可以提

高学生的英语综合能力，但实质上尽管学生记得多，但等到该用的时候却不懂得
如何正确运用。特别是在实际当中，与他人交流时，不光自己说的英语别人听不懂，
就连别人说什么自己半天也反应不过来，这对学生英语运用能力是极为不利的。

三、初中英语阅读教学的改进措施

（一）培养学生热爱英语阅读的热情
爱好总是学生探索英语世界的最好老师。在教学中，要充分激发学生学习英
语的兴趣，让学生真正学英语，积极探索世界英语。第一，教师应该从现实出发，
转变传统的教育教学观念，根据目前存在的问题，改变传统的教育教学方法，使

我们的教学不只是在课堂上，也许是课后，或是现实生活中。英语是国际通用语
言，所以学好英语有利于未来学生的全面发展。以核心素养为背景，增强学生的
整体学习意识，提高学习能力是十分必要的。比如，我们可以邀请外教进入教室，

在教室里，我们可以让留学生和外国老师用简单的英语交流，或者让学生在课堂
上采访外国老师。外教参加校园活动能帮助学生理解英语，其实也是一门艺术，

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