Page 108 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

活、认知层面引导学生融入课堂，更倾向于合作交流和任务型模式。而英语阅读
作为英语的重要技能，是教学中的重点也是难点。同时，我国初中学习阶段的作
文阅读教学往往是培养初中学生写作阅读能力的开始，而阅读听写能力的逐步提
高往往需要经过长期的阅读训练才能真正达到。所以，作为一名英语阅读教师，

应该尽可能多地为广大的英语教师提供英语阅读能力的训练和指导。唯有如此，
英语教学专业才能真正实现专业素质教育的终极目标，培养高素质的外语教学
人才。

第二节 基于主题教学的初中英语大单元阅读

一、基于主题教学的大单元阅读的原则

（一）可读性

在阅读教学中，教师选用的教材应能适应学生的实际需要，具有可读性，同
时又不能太过简单化，让学生看了以后没有什么思索的价值，也不能超出学生的
实际理解水平，让学生产生畏难心理，教师选择的课文应立足于学生的生活经历，

并能使其有所收获，与其认知水平相一致，从而促进其获得良好的阅读和学习体
验。在阅读教学过程中，要从家庭、学生的性格、阅读能力和阅读兴趣、中西文
化的不同等方面入手，以单元为单位，促进学生阅读的阅读能力和阅读能力，促
进学生在现有的学习基础上进行单元阅读，有效地扩大学生的阅读领域，提升学
生的认识。

（二）目的性
初中英语教材各单元都包含诸多模块。为了进一步提升学生的阅读水平，各
单元的主要文章选材必须形象生动富有趣味，这样才能最大程度吸引学生兴趣，

同时在文章形式上也要多样化，这样才能调动学生对英语阅读的学习积极性。学
生唯有了解清楚主题意义，才能自主阅读文章，从中累积词汇，实现理论知识储
备的丰富化完善化，也能养成良好的行为习惯，将英语文章阅读当作提升英语素
养的重要路径，从而建立起自己的学习模式和理念，提高自我学习、解决问题的
信心，实现真正的英语教学目的。

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