Page 17 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

第二节 关于初中英语教师的思考

新版义务教育课程标准强调落实立德树人的根本任务，既指明了各学科教育
教学的方向，又推动着基础教育课程改革的进一步深化。初中英语学科要立足学

科育人目标，培养一批新一轮课程改革背景下的学习者、实践者和探索者，全方
位提升学生的英语能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，这就需要
快速推进教师的成长与专业发展。

一、新课标背景下初中英语教师的角色

毋庸置疑，教师的专业成长和发展是提高教师专业素质及专业化程度的一个
动态流变和复杂的过程。尽管初中英语教师已经接受了英语专业教育，具有一定
的专业素质和专业能力，但是，把自身的专业知识和技能运用到教育教学中去，

还需要通过不断更新、演进和丰富专业知识，提高教育教学能力。
（一）适应课标要求与自身需要的角色
随着新一版课标的颁布，初中英语教师也有其专业发展方面的客观要求与
主观需要。在客观要求方面，自新课程改革以来，2001、2011、2022 版的《英
语课程标准》都适应了国际化形势和社会发展趋势，明确英语学习的重要性：“

（英语）是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际
交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世
界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。”另外，“义务教育英

语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征”，其“工
具性”与“人文性”的双重性质与基础性、实践性和综合性的特征，都是对初中
英语教师提出的客观要求。而 2022 年版《义务教育英语课程标准》所强调的“学
习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形

成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，
涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终
身学习、适应未来社会发展奠定基础”，对英语学习的要求更加深入。显然，从
适应国际化形势和社会发展趋势的角度来说，国家对英语教师的要求更高。由此

可见，扮演适应课标要求与自身需要的角色，教师理所当然。在主观需要方面，
在总课时不变和减轻学生作业负担的情况下，初中英语教师在课后没有多余的时

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