Page 18 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

间加强对学生英语的辅导，仅凭课内提升教育教学质量，对自身专业发展的需求
明显增强。而且，英语的“实践性和综合性特征”，势必成为考验英语教师专业
素养和综合实践水平的一项基本功。为此，初中英语教师为了能够担负起组织学
生开展课后服务实践活动的角色，迫切需要提升自身综合实践能力。

（二）课堂学习引导者的角色
做学生课堂学习引导者，也是初中英语教师的角色。扎实而系统的专业知识，
是扮演好这一角色的最基本的要求。“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水”。
如果初中英语教师没有扎实而系统的专业知识和过硬的英语水平，那么，就很难

为学生在课堂上游刃有余地示范。而且，初中阶段是培养学生口语表达能力的关
键时期，学生语言能力的获得是在教师的示范、引导下完成的。教师英语表达能
力不强，就难以在英语教学中引导学生进行大量的交流实践活动，提升学生的口
语表达能力。例如，教师在教学过程中用提问的方式引导和启发学生运用英语进

行思考，并运用英语回答出来。再如，以小组讨论的方式，组织学生运用英语相
互交流，并以小组为单位让学生进行抢答，用英语流畅表达小组讨论成果，把学
生用英语思维进行思考、用英语进行表达的积极性充分调动起来。还如，结合课
文学习内容设置辩论题目，当堂举行辩论赛，鼓励学生运用英语进行辩论。如果

英语教师没有过硬的英语水平，就无法培养学生的能力。正所谓“名师出高徒”，
英语教师要做学生课堂学习的优秀引导者，成功引领学生高效学习。教师扮演好
学生课堂学习引导者的角色，还体现在教给学生高效学习的方法，帮助学生拓宽
学习的空间和时间界限上。一方面，用高效的学习方法拓宽学生的视野，学生才

会去学习更多的知识。另一方面，用高效的学习方法帮助学生进一步拓宽学习空
间，用课堂中所习得的方法在课外开展各种与英语学习有关的活动，或者充分利
用各种网络教学资源、学习应用软件、网络平台等，用英语接收信息，用英语进
行表达，学以致用。

（三）核心素养培养者的角色
《义务教育英语课程标准》的理念和内容的设计都十分重视学生素质、素养
的提高。相应于此，初中英语教师也需要进一步提高自身综合素养和能力，能够
承担开发、建设课程的任务，不仅仅停留在忠实使用课程教材的层面。在初中英

语教学中培养学生的人文底蕴，需要从人文积淀与情怀的增强、人文审美与情趣
的丰富方面用力。加强学生的人文积淀，就是要通过英语课堂和课后服务以及实

10