Page 131 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第四章 初中英语大单元阅读教学

具体到抽象顺向思维提取；二是以解决真实问题为基点，以核心素养为导向，逆
向思维提取。课时虽是最小的教学单位，但也是包罗万象的有机整体。不论选择
哪条路径，都要对教学内容进行细致分析，且所提取的大概念都包括知识大概念、
技能大概念和价值观大概念三个维度。

语篇主要讲述米老鼠的动画形象、产生发展及其成就和影响等。遵循从具体
到抽象顺向提取大概念的原则，先要区分概念和事实，然后在此基础上对事实进
行归类、概念化，接着建立概念或概念联系并完善概念或概念关系的陈述，最终
提炼出本课时不同维度的大单元大概念。

表 4-1 不同维度的大概念

对事实进行归类、 建立概念或概念 完善对概念或概念
区分概念和事实 维度
概念化 关系 关系的陈述
卡通片作为影视作
概念： 品是文化的象征，
1. 米老鼠的简介，包括 影视作品简介、 影视作品人物代表 其人物形象以及蕴
角色、外形、诞生 成名过程、取得 着一定的精神而获 含的精神反映出不 知识大
2. 米老鼠为人们树立了 成功的原因 得人们的喜爱 同的文化价值取 概念
榜样 向，也是其取得成
3. 米老鼠的巨大成就 功的关键因素
事实：
1. He first appeared in... 影视作品鉴赏可以 在真实情境中谈论
2. When this cartoon 影视作品鉴赏 从简介、人物精神 对影视作品的喜 技能大
came out 和成就等方面进行 好，鉴赏影视作品，概念
in New York on 撰写影评
November 18， 影视作品人物代 中西方不同的文化 理解多元文化背景 价值观
1928... 表了典型的西方 价值取向在影视作 下的影视作品，尊 大概念
人物的冒险精神 品中的反映 重别人的喜好
从抽象到具体逆向提取大概念首先要研读课标，根据学科内容，结合真实生
活把握学科本质，提炼出单元大概念。其本质就是要找到本单元中抽象层次最高
的、可广泛迁移并应用于解决真实生活问题的概念。其次在单元大概念的基础上，

派生出课时大概念。在提取大单元大概念时，教师引导学生思考真实生活中需要
什么样的核心素养，这些素养反映到本单元英语教学是什么？要激活这些知识技
能解决现实生活中的问题，学生需要在本课时掌握什么核心的语言知识、能力和
思维品质？其实质就是思考要建立什么样的课时大概念。本课时以卡通片米老鼠

的产生、发展和成就为主题，结合课标、本单元的关键词、学生的现实需要，不
难提炼出课时大概念：知识大概念——影视作品产生、发展并取得成功的历程；

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