Page 130 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

（八）实施多元化阅读模式，培养学生学习能力
现如今，大部分初中英语教师，在培养学生的英语阅读能力时，学生多是通
过大量的阅读理解练习题来实现的。但这种方式的应用很难切实提升学生的英语
阅读能力，也更加无法让学生把握英语阅读技巧。分析一下原因，这主要是因为

学生在进行阅读练习时所面对的都是全英文的阅读理解内容，这与学生平时学习
的汉语课文内容有着很大的差异性，而且在阅读时会有英汉思维的差异性，长此
以往，这些问题越积越多，会使得阅读更加的有难度，从而使得学生降低英语阅
读学习的兴趣。为此，教师应当在注重单元整体阅读教学的同时，充分考虑学生

的汉语语言规律，这样才能减弱英语学习的难度，强化学生的英语学习自信，从
而提升学生学习英语知识的积极性。另外，还有一些学生认为英语阅读较为枯燥
乏味，实际上这与他们的阅读技巧上的不足有着一定的关系。所以，作为初中英
语教师，应当依据学生的学习水平、认知能力等，对阅读教学计划进行充分设计，

对学生的阅读习惯以及语言能力进行培养，这样才能在不知不觉中提升学生的英
语学习能力，继而强化学生的英语素养。
（九）通过课内延伸到课外阅读，让学生的英语综合运用能力得到提升
在初中英语的教学中，若教师把教学的主阵地全部置于课堂的教学中，这样

在英语教学方面就很难取得很大的进步。在我们的英语文本的阅读教学过程中，
需要我们教师去引导学生的英语阅读从课内走向课外，能够合理地为学生选择一
些阅读内容，让学生能够在教师补充的阅读材料中，使自身的感知力有一定的提
高，也能够选择一些具有趣味性的阅读材料，让学生在趣味阅读中不仅获得知识，

也能够获得一定的乐趣。我们教师还可以鼓励学生通过课外阅读，能够去摘抄一
些名句，采用竞赛的方式让学生去口头阐述所读的材料，这样的趣味做法不仅能
够让学生的阅读渠道得到拓展，使他们的英语语用能力得到一定的提升，也能够
让学生感受到英语学习中的乐趣。

二、大单元视角下初中英语阅读课教学设计案例

以人教版八年级上册第五单元的阅读语篇为例，详细阐述如何以大单元视角
为指导进行教学设计。

（一）提取大单元大概念：两个方向，三个维度
阅读教学中，提取大单元大概念的路径主要有两条：一是分析教学内容，由

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