Page 138 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

（二）写作策略指导不足
很多教师把写作训练当作是巩固与掌握语言知识的手段，认为学生只要学好
语法，积累词汇量，写作能力自然就会提高。在写作教学中，他们很少对学生的
写作过程给予诸如事实与观点的区分、要点与细节的关系、连接词的使用以及文

章结构的搭建等方面的指导。学生无法在课堂上习得系统全面的写作方法，导致
写作逐渐成了游离于课堂教学之外的任务。因此，学生的写作中普遍存在诸如审
题不清、要点不全、语法错误多、语句不衔接等问题。
（三）写作训练与阅读割裂

在写作中，学生往往有很多话要说，但苦于词汇和句型积累有限，语言表达
显得苍白无力，不符合英语习惯的表达比比皆是，层次结构更是杂乱无章，其根
源就在于缺少读写的有机结合。学生的写作需要从课内外阅读中汲取语言素材，
获得规范的英语语言表达习惯与语法规则。然而，现实情况是，作为英语课堂教

学的主要课型，很多阅读课变成了知识点讲解和语法讲授课，忽略阅读技巧和阅
读策略的挖掘与传授，忽视写作与阅读之间千丝万缕的联系。
（四）写作教学不能持续
许多教师认为，初一、初二学生词汇量有限、语法知识欠缺、语言表达能力

差，没有能力或不需要用英语进行写作。因此，到了初三，只能针对应试作文进
行强化突击练习，短时间内盲目写作训练和机械范文背诵收效甚微。事实上，从
初一到初三，学生的认知能力和语言水平是不断提升的，英语写作教学应渗透在
初中整个学段的英语教学当中。教师应根据不同年级学生的年龄特点、认知能力

和语言水平，设计不同的写作任务，进行相应难度的写作训练和写作指导。

三、初中英语写作教学中出现问题的原因

想要更好地解决初中英语写作教学中存在的问题，教师就需要充分了解形成
这些问题的原因，才能针对性地进行改进，以下针对初中英语写作教学中出现问

题的原因进行具体分析：教师在设置教学目标的时候以提升学生英语成绩为主。
受到应试教育理念的影响，当前很多初中英语教师的教学思维依然为应试教学思
维，在这种情况下，教师在设计写作教学目的的时候，会将提升学生的英语成绩

作为主要教学目的，从而忽视学生写作能力、习作兴趣和写作意识的培养，教学
方式方法也会更加急功近利，导致学生对英语写作的认识不足，影响写作教学质

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