Page 178 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

与认知水平都存在明显的差异，这就要求教师在组织英语教学的过程中要充分考
虑学生的实际情况，以初中生现有的知识储备、技能水平以及基本素质等为准绳
来挑选合适的课程资源，确保所选择的课程资源能够适应学生的发展。
（四）延伸性原则

英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力四个
方面，这四个方面的提高仅仅凭借传统的教材课程资源是远远不够的，教师必须
对现有的课程资源进行延伸，帮助学生拓宽眼界、发展能力，这就要求教师在整
合英语课程资源的过程中秉持延伸性的原则。

二、“双减”政策下整合英语教材课程资源

教材作为初中英语教学的主要依托材料，其中蕴含着丰富的课程资源，但是
综观人教版英语教材的课程资源分布，一是教材课程资源有的比较陈旧。教材作

为教学的核心资源，使用年限较长，有些英语教材多年没有进行改版，但是“双
减”政策的提出以及对核心素养的高度重视促进了新的教育形式的出现，教材中
的课文材料有些已经跟不上时代发展，导致教学效果下降，亟须其他课程资源进
行补充与替换。二是相同课程资源分布较为分散。教材的容量较大，并且每个单
元的划分依据都是话题是否一致，因此一些相同题材的课程资源分散在不同的单

元，如果教师不对这些课程资源进行整合，就会造成英语教学连贯性不够的问题。
（一）整合单元教学内容
人教版的英语教材单元之间并不是互相独立的，尽管在中心话题上存在一定

的差异性，但是在其他方面仍然表现出一定的相似性，可以通过对比教学的方式
来达到更好的教学效果。这就需要教师进行教学内容的整合，对教学顺序进行调
整与优化。例如，人教版七年级上册第一单元是 My name is Gina，第八单元是
When is your birthday ？从分布上看这两个单元之间存在明显的界限，但是介绍
自己的名字与生日在核心话题上却存在一致性，如果将这两个单元置于“介绍自

己”的核心话题之下，就可以实现二者的密切结合，增强了初中英语教学的连贯性。
（二）整合音视频资源
在素质教育背景下，更加强调学生在课堂上的主体地位，需要教师在初中

英语教学中更加关注学生的学习体验，这也是整合课程资源的重要目的。音视频
是学生比较感兴趣的内容，在初中英语教学中应用音视频来呈现课程资源，势必

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