Page 183 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第六章 “双减”政策下初中英语教学

案，致力于使学生获得一定的成就感，产生学习兴趣，能够促进所有学生都取得
一定的进步。教师采取分层教学的方式，不仅能让英语基础好的学生取得进步，
还能让英语基础差的学生进步更快。因此，分层教学不仅能促进学生发展，而且
能提高英语教学效率。

（二）能够培养学生的综合能力
初中英语分层教学能够实现对不同水平学生的因材施教。在初中英语分层教
学中，教师不仅可以根据不同层次的教学目标制定适当的教学计划，还可以根据
不同层次学生的需求提供相应帮助。

（三）能够提升学生的自评能力
初中英语教师应该重视对学生自评能力的培养。初中英语分层教学能够帮助
学生建立完善的评价体系，使学生的自评能力得到提升。初中英语教师可以根据
英语学科特点和初中阶段英语学科知识体系，引导学生构建相应的英语学习评价

体系。初中生需要对自己的能力有正确认知，这样对学习有帮助。
（四）能够调动学生自主学习的积极性
初中英语分层教学能够使学生根据自己的实际情况合理安排学习时间，推动
初中生自主学习，激发学生的学习兴趣。在分层教学过程中，教师主要采用激励

的方式，注重对初中生进行正面评价，以调动初中生自主学习的积极性。如果初
中生在学习中有突出表现，教师应给予其一定的奖励。
（五）能够实现教师与学生的互促共进
初中英语教师要及时转变教学观念，培养学生自主学习能力，同时积极实施

分层教学，使不同层次的学生都能够获得成就感。由于部分初中生对英语学习存
在一定的畏惧心理，因此教师在开展分层教学时需要对其进行适当鼓励和帮助，
让其取得进步，让自己也得到提升。

三、分层教学的实施准备

（一）确定分层教学对象
在进行英语分层教学之前，英语教师要根据学生的学习情况、学习兴趣、学
习能力、学生意愿以及教师自身的教学经验，来将学生进行分层，将学生们分为

A 层与 B 层。A 层同学为学习兴趣不高，学习能力较弱，基础较薄弱的学生，在
教学过程中要反复进行基础知识与基础技能的夯实与巩固。B 层学生为学习积极

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