Page 179 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第六章 “双减”政策下初中英语教学

会激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度。在传统教育观念下，教师很
少会应用教材中的音视频资源，但是随着对学生英语核心素养重视程度的不断提
高，音视频资源成为提高学生核心素养的一个重要方式。在这种背景下，教师就
要对教材中的音视频资源进行整合，并从其他渠道搜集不同的音视频资源来进行

补充。
（三）整合课内外文本内容
延伸性是整合课程资源的一个重要原则，因此教师要跳出教材文本内容的桎
梏，适当地搜集课外文本内容对课内文本内容进行补充，起到丰富课程资源的作

用。例如，教师在讲授八年级下册第四单元 Why don’t you talk to your parents 时，
不仅要带领学生对教材中的文本内容进行学习，还要延伸到课外。一方面，教师
可以引导学生按照课内文本的形式来讨论自己不愿意与父母交流的原因，将提高
学生语言能力的教学目的置于现实情境的讨论中，提高学生的课堂参与度，让学

生在交流与讨论的过程中实现语言能力的锻炼与提高，这对于提高学生的英语核
心素养具有不容忽视的重要意义。
（四）整合阅读教学与听说教学
英语作为一种语言，在学习的过程中离不开听、说、读、写四个方面。尤其

是在对学生核心素养高度重视的素质教育背景下，更加需要听、说、读、写的融
合教学。但是囿于英语教材的特点，阅读资源是教材课程资源的主要内容，不能
满足多样化的教学需求，因此教师有必要将阅读教学与听说教学进行整合，将两
种不同的课程资源融合在一起进行教学。例如，教师在讲授人教版八年级上册第

四单元 What’s the best movie theater 时，就可以先借助教材中的阅读资源来带领
学生展开学习，在阅读教学的过程中学习语法、单词等英语知识。之后教师可以
与听说教学进行整合，让学生以小组为单位来讨论自己认为最好看的电影，并说
说其好在哪儿。在整合阅读教学资源与听说教学资源的基础上，打造高质量的英

语课堂。在学生讨论与交流之后，教师还可以组织学生投票选出最喜爱的英文电
影在课堂上放映，并让学生用英语来为其配音，实现对教材资源、音视频资源等
多种课程资源的整合。

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