Page 207 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第七章 初中英语课堂教学创新

策略，充分调动学生学习兴趣，教学才能取得效果。学生只有主动积极投入学
习和实践活动中，才能使整个教学活动有效率。这也是构建创新课堂教学的前提
原则。
（二）全面发展原则

培养个性发展和创新精神：全面发展既是指让每一个学生都能得到发展，又
指让每一个学生都能得到全面的发展。教育教学活动不只是限制于少数个别学生，
而是面向全体学生。长期以来，基础教育重视共性教育而忽视个性发展，往往用
一个标准去衡量学生，用一个“模范”去规范学生，过于强调应试教育，扼杀学

生的主体意识、自主能力发展，不利于创新人才的培养。实践证明，每个学生都
具有创造潜能，关键在于能否善于挖掘培养。构建创新课堂教学在于发现每个学
生的创造潜能并加以培养。青少年的能力形式基础是兴趣，个性特长与创新能力
是学校面向发展基础上培养学生创新能力的突破与关键，创新课堂教学应立足素

质教育，促进每位学生个性得到多面自由的发展。
（三）教学目标开放，积极评价原则
创新课堂教学倡导开放性的课堂教学，教学目标不应局限于“知识中心”，
而是集知识、智能、教育于一体的完美整合，注重由简单认知转向知识与技能、

情感态度与价值观、过程与方法，体现素质教育理念。教学目标的开放性目标具
有灵活性，体现在对学生的差异上，教师在教学过程中与学生建立平等友好，相
互尊重，相互信任合作的亲密关系，形成民主和谐开放的氛围，让学生的个性得
到充分自由发展。在探索式的教学过程中，教师要善于倾听和肯定各种不同意见，

对学生创造性的学习态度、方法和成果，坚持正面观察，积极评价，多肯定，多
表扬，激发学生学习情绪，指明学生努力方向，使学生行为有明确依据，增强学
生信心，促进学生形成和发展学生创造精神。
（四）教学过程多样化，教学内容实践有效原则

教学过程是实施课堂教学的关键环节，具有传授知识、形成技能、培养智能
与发展个性等多种功能。学生在教师实施课堂教学过程中最为贴切地感受教育理
念，因此教师要充分发挥主观能动性，善于运用多样的教学设计和策略，创设多
样性具体情境，让学生积极参与到教学过程中，激发心理潜能，积极思考，寻找

解决问题的答案，打破传统以教师为中心，填鸭式教学方式，不仅重视知识的获
取，更应当重视知识的获取过程，积极引导学生利用课堂教学学会积极探索，培

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