Page 209 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第七章 初中英语课堂教学创新

西。这对于教师的教学具有启示性的意义，对于启发式教学的展开也十分有利。
因此，教师在教学的过程中要时常考虑到启发的作用，经常提出一些启发性很强
的问题，使学生的思维始终保持在一种积极活跃的状态；教师的提问通常灵活多
样，一般向全班提出然后个别活动，采用意义操练和交际操练。例如，在进行英

语课文阅读时，教师通常会为学生布置课前查阅词典的任务，使学生提前掌握一
些晦涩单词的音标拼读。在教授这些单词时，教师通常会把含有相同读音的单词
如“complement（补充）\compliment（称赞）”“famer（农夫）\pharmacist（药
剂师）”“priciple（原则）\principal（当事人）”放在一起来教。在教一些复杂

句型时，通常借助歌曲、图片、幻灯片等进行教学。巩固、小结时通常会采用角
色表演或连词成句表演等方法。
（三）采用灵活多样的教学方法
课堂上，教师要集中学生的注意力是很难的。因此，教师经常在课堂教学中

采用灵活多样的教学方法来合理安排教学方式。例如，在音标拼读时，教师通常
会为学生布置课前查阅词典的任务，使学生掌握单词的音标拼读。在教单词时，
教师通常会把含有相同读音的单词如 day、say、lay、may、way 等放在一起来教。
在教句型时，通常借助歌曲、图片、幻灯片等进行教学。巩固、小结时通常会采

用角色表演或连词成句表演等方法。
（四）注重交际应用
实践性和交际性是英语教学的基本特征并且仅应用于本学科。英语教学的实
践性和交际性不能仅仅满足于一般的实践性，如重复、模仿、套用、改写等，而

要利用英语进行交际和模拟交际。基于这一要求，在课堂教学中，教师要经常设
计大量的意义操练和交际操练以达到培养学生英语交际能力的目的，如两分钟讲
话、师生自由谈话、值日生汇报、分组交谈等。同时，教师也十分清楚学生交际
能力的培养不是一蹴而就的，因此常常会耐心地、有计划地、一步步地组织教学，

根据课堂教学的结构，灵活、恰当地在各个教学环节中安排意义操练和交际操练。
另外，重视交际应用还体现在教师坚持精讲多练上，即把课堂的大部分时间留给
学生，以便学生自主进行各种练习。
（五）强调巩固和发展

遗忘是英语教学中一个非常严重的问题，英语教学的过程可以说就是与遗忘
做斗争的过程。因此，教师在教学过程中要贯彻巩固性原则。但仅仅是消极巩固

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