Page 31 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

语学习中建立学习自信，能让学生相信自己，直面学习难点，提高学习质量。其
次，突破教学重难点。学生在学习中势必会出现诸多的问题，会遇到各种困难，
只有努力才会有回报，所以培养学生的自信心，能够让学生正面积极的看待困难，
在内心生出力量去解决问题，突破教学的重难点，提高教学的质量。再次，提高

学生的学习内驱力。自信心能够带给学生强大的心理力量，让其产生积极的情绪，
为完成学习目标奠定基础。因此在英语教学中通过培养学生学习自信，能够有效
提升学生的英语水平。
（二）培养初中生英语学习自信的策略

1. 制定学习目标，培养学习自信
进入初中之后，英语学习也进入了一个新的阶段，学习内容增加，学习难度
加大，学生对于英语学习的新鲜感逐渐淡去，学习的热情也被复杂枯燥的语法知
识所磨灭。在应试教育理念的影响下，学生会为了取得好的成绩而采取死记硬背

的方式进行学习，在题海战术当中不断练习，而学生毕竟有着鲜活的学习情感，
因此在长时间的学习重压下，难免会产生抗拒心理，在考试成绩不够理想时，会
让其产生心理上的变化，情绪的焦躁，让其学习效果不甚理想，从而导致恶性循
环。而自信心的培养则可以消除学生内心的负面情绪，对自己充满信心，不再惧

怕学习问题。英语老师应采取分层教学，提高教学的针对性，利用分层教学，将
不同水平的学生涵盖其中，对于学优生，老师可以为其制定更高的学习目标，以
防止其出现骄傲自满的情绪，对于中等生，老师可以为学生设置有一定挑战难度
的学习任务，让学生走出学习舒适区，学困生要求老师要注重夯实其基础，从词

汇、句型入手，帮助学生扫清学习障碍，并且借由正面积极的反馈给予学生自信。
明确的学习目标，可以避免学生盲目学习，促使让学生在目标完成的过程中，
体会到英语学习的快乐。如果给学优生布置比较简单的任务，那么学生将会对英
语学习产生怠慢的心理，容易骄傲自满，特别是提前完成预习的学生，很容易会

错误地认为自己什么都会，因此在课堂当中不注意听讲，有些还会影响到他人。
老师要加强对学生性格特点的把握，制定科学的教学计划，满足学生的学习需求，
让每一个学生都能够有提升的机会。学生作为课堂的主人，应该将课堂作为自由
发挥的场所，尽情地感受英语的魅力，探究式学习可以让学生回归自己的主场，

体会到学习的快乐，产生积极的学习感受，从而主动地融入于课堂当中，自信大
方地展示自己，提高英语水平，形成学习自信。

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