Page 29 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

语课堂变得生动有趣，更丰富更自然，学生在这种轻松愉快的环境中才能彻底激
发自己的学习兴趣，培养自己的学习动机。这种以人为本，以问题为导向，以培
养和提高学生的学习动机为目标的教学模式已经转变为激发学生的创造思维和利
用英语知识解决实际问题，学生在这种综合的、系统、全面的环境熏陶下，学习

动机会变得越来越浓厚。上课是我们教授学生英语知识，提升学生能力的最直接
的过程，因此让学生在授课这个环节中身处一种轻松和谐的课堂教学环境中对培
养我们的学生良好的英语素质变得十分重要，在这个过程中最直接的体现就是对
学生英语学习动机的培养和提高。在这里强调的是，我们需要转变以往的教学模

式，真正做到在教学中以学生为主体，将课堂还给学生，想要做到这一点需要减
少对学生的限制条件，让学生的精神处在一种轻松的氛围中，这样学生才能全身
心的投入的英语的学习过程中去，对我们培养和提高学习动机有巨大的推动作用，
另外还要主动的改善师生关系，让学生在教师面前做真正自然的自己。教师对学

生要做到人格上尊重，生活上照顾，困难中帮助，充分理解学生，体谅学生，最
终引导学生，发展学生，彻底让学生的学习动机发展起来，或许这个过程比较长
对此我们要有耐心。有些学生可能因为家庭、社会、学校以及个人的因素英语成
绩一直不是很理想，需要我们教师有较强的包容心，不能仅仅盯着学生的个人成

绩，要对学生有信心，相信学生会给我们创造出更好的成绩，让学生的学习欲望
得到满足，让学生的学习动机得到持久的激发和保持。著名的科学家爱因斯坦说
过：兴趣是最好的老师。很多英语较好的同学，他们对待英语的态度往往都很自
然，不害怕出错，敢于大胆表达自己的观点和看法，相反很多英语基础较弱的学

生他们不敢在老师和同学面前来展示自己的英语知识，面对教师的问题很多人都
是采取回避的态度，虽然也明白这样做对自己的发展不利，但是就是改变不了。
针对这种状况，教师想要培养和激发学生学习英语的动机就需要公平的对待每一
个学生，因材施教，分层教学，对每一个学生取得的成绩都予以肯定，他们每一

次的进步都进行表扬，尤其是那些进步较大的同学，这对提高学生的积极性有很
大的帮助，在这种良性的趋势引导性，学生的学习兴趣就会被激发出来，学习动
机也就会产生并且逐步的得到提升，学生学习英语的热情会变得更加高涨，让我
们的英语课堂变得更加高效。

（3）灵活对学生的成果采用公平合理的评价，考虑合理的物质奖励
学生经过努力后肯定会取得相应的成果，这种成果的展示对学生的学习动机

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