Page 33 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

3. 开展第二课堂，打开学生视野
英语自身的学科特点，决定了想要提高教学的质量，仅靠课堂教学是远远不
够的，老师可以通过打造第二课堂，做好教学的延伸和拓展。因此，英语老师要
突出英语的工具性，着眼于学生的日常交流，夯实其知识基础，创造有利的教学

条件，利用教学平台打造第二课堂，带领学生参与到丰富多样的实践活动中，增
长学生的见识，丰富其学习经验，提高学习的积极性。通过开展实践活动，促进
理论与实践之间的融合，以第二课堂为平台，扩大学生的学习空间，让学生能够
走出传统学习的局限，对于英语的认知不再仅仅停留于教材，而是可以在更为广

阔的天地当中了解英语、应用英语，挖掘学生的英语潜能，培养学生的英语学习
自信，保证教学的质量。
以第二课堂为载体，开展英语实践活动，为学生提供了展示的平台，让学生
拥有更多的实践机会，能够在更多的场合中使用英语完成交流，因此能够有效弥

补在传统教学模式里，缺乏实践应用的弊端。老师可以通过英语沙龙、英语剧场
等等活动，给学生更多的锻炼机会，让学生在练习当中具备良好的口语表达能力，
能够将课堂当中所学的知识用于实际交流中，从而提升学生的知识应用能力。借
由第二课堂的开展，有效扩充学生的词汇量，让学生能够接触到更多的课外知识，

不仅提升学生的英语水平，更能够培养学生的学习自信，让其更游刃有余地面对
接下来的学习与生活。
为了确保第二课堂的顺利开展，首先，要加强校内外之间的结合，第二课堂
里的实践活动要紧紧围绕教学主题，紧扣教材内容，同时活动的难度和深度要以

学生的最近发展区为准，从而充分的发挥第 2 课堂的作用。其次，要全面开发教
学平台，利用观看电影、外教活动等等方法，增加教学的趣味性，做好课堂教学
的延伸。最后，学校要在校内营造出良好的学习氛围，为学生打造英语口语环境，
鼓励学生在校用英语完成简单的交流，循序渐进的提升学生在英语上的使用频率

和能力，培养学生的英语自信心。
4. 开展分组讨论，鼓励学生发言
部分老师为了赶教学进度，往往会忽略学生的学习需求，一味地对学生进行
知识灌输，课堂中的师生互动不多，并且部分老师为了更好地把控课堂，将仅有

的互动机会留给英语水平比较好的学生，这就导致其他的学生没有锻炼的机会，
不利于学生学习自信的培养。因此英语老师应跟上时代发展的脚步，发挥教学机

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