Page 26 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

听歌等。其实他们并不是关注英语语言本身，只是对课堂形式感兴趣，有可能出
现的情况是，课上热热闹闹，课后全部忘掉，这绝不符合教师的教学目标。这种
现象正是由于学生对英语的学习兴趣停留在表面所造成的，持续的时间不长，没
有内化为对英语学习的需求，培养学生真正的学习兴趣非常重要。

初中生的学习兴趣具有不稳定性。观察发现，初中生有时候能够长期集中于
某项学习任务，有时候则不然，很快就会产生不耐烦的情绪。他们对不同学科的
学习兴趣也表现出一定的差异性，很多学生喜欢某一学科的同时讨厌另一学科，
原因则可能是多种多样的。

总之，初中阶段是青少年成长与学习的关键时期，特别是对于英语这门语言
来说，这个阶段的学习非常重要，是今后英语学习的基础阶段，初中英语教师要
充分认识和利用学生的学习特点，培养其学习兴趣。

二、初中生英语学习动机

（一）初中生英语学习动机的特点
研究表明，主导我国初中生英语学习的动机主要有两种：第一种是为了获得
更高的考试成绩或者家长和教师的表扬；第二种是为了完成教师、班集体或学校
交给的任务。具体而言，我国初中生的英语学习动机有以下特点：第一，工具性

动机是初中生学习英语的主要动机。虽然大量研究表明持有综合性动机的学生在
英语学习上能获得更好的效果，但在我国，除了一小部分学习者由于其特殊的家
庭背景或兴趣具有综合性动机外，绝大多数学习者都持有工具性动机。初中生普

遍把英语学习与升学挂钩，认为英语学习的目的是在考试中取得更好的成绩，从
而赢得家长和教师的表扬，获得同学的赞扬，满足自己的自尊心和自信心。第二，
外在动机是初中生学习英语的主要动机。现阶段，初中生的英语学习在很大程度
上是由外在动机所驱动的，大部分初中生的英语学习有共同的目标，即获得理想
的分数并考上理想的高中。在这一目标的驱动下，初中生的英语学习动机被外在

动机支配。在九年级，外在动机主导地位的现象尤为明显。第三，内在动机成为
少部分初中生学习英语的重要动力。初中生的心理发展尚未成熟，对新鲜的事物
或知识具有强烈的好奇心和求知欲。外国文化对初中生来说，具有相当强的吸引

力。在目前升学压力较大、学习功利化的教育背景下，学生的外部动机比较稳定，
但是内部动机很容易受外界环境的影响。

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