Page 41 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第二章 初中英语有效教学模式

学习；必要时与家长进行协商，让家长对学生进行监督，通过家校合力，共同帮
助学生完成预习任务。同时教师要畅通联系渠道，当学生有疑问时可以及时探讨，
或者让学生将有疑问的地方记录下来，上课跟老师一起探讨。

三、微课模式在初中英语词汇教学中的应用

考虑到初中英语词汇教学中，“微课”的运用对学生、对教师以及对课堂
教学都有重要的意义，初中英语教师在教学的过程中，应当提升对“微课”教学
的认识，将“微课”合理有效地运用在词汇教学中，为学生营造一个更好的学习
环境。

（一）教学内容精简，主题明确
“微课”教学模式中，主要的特点是内容少、时间短，正是由于这些典
型特点的存在，符合了初中生的学习特点，能够快速地吸引学生的注意力，引

发学生的学习兴趣，使得学生能够将注意力和精力集中在课堂之上。对于初中
英语教师而言，在进行词汇教学的时候，应当从教学的实际情况出发，并结合
学生的学习特点和能力等，适当对教学内容进行精简，以此激发学生的学习热
情，调动起课堂的气氛。运用“微课”教学模式的时候，教师需要做足必要的
准备工作，对词汇教学的内容精心挑选，通过小容量的“微课”教学，增添课

堂教学的趣味性。例如，在讲解“season”词汇知识的时候，春、夏、秋、冬，
“spring”“summer”“autumn”“winter”四个词汇可以以“微课”形式进行教学，
向学生展示 spring=sp-ring；summer=su-mmer 等，这种精简化的词汇教学，能够

让学生感到眼前一亮，并对词汇的学习表现出极高的兴趣，也有助于学生短时间
内理解并记忆已经学习的词汇。
（二）突出词汇教学难重点，提高学生理解能力
在初中英语词汇教学中，利用微课教学能够突出词汇中的难重点，帮助学生
更好地理解和记忆词汇知识。微课具有短小精悍的特点，短视频的时间一般是在

5~8 分钟，最长不超过十分钟。在如此短的视频中，要想将全部的教学内容浓缩
进去是不可能的。因此，教师在设计“微课”的时候，不仅要对词汇进行精心挑
选，还应当考虑重点、难点词汇的挑选，这样就能够突出每一堂课的重点，并以

此为基础设计各个环节与实践教学活动，提高词汇教学效率的同时，提升“微课”
教学的有效性。对于重点、难点词汇的挑选，通常情况下如果教材中高频率地出

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